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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科 语文年 级五年级教学形式阅读教学教 师张宝萍单 位湟中县海子沟乡中心学校课题名称祖父的园子学情分析 1、五年级的孩子已具有一定的阅读能力，这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，能够感受到“我”童年生活的有趣和快乐。2、祖父园子里面的各种趣事，对于农村的孩子来说，很多都是他们亲身经历过的，所以我认为在教学中让学生从文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力是这节课的关键也是难点之处。教学目标知识目标： 1、会认读个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、

2、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。 4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。过程与方法：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生 活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 情感态度与价值观：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。教学环节的组织 自主预习步骤1、2、3学习方式1、自读课文，自学生字词。2、把握课文的主要内容

3、，根据自学导读自主学文。3、搜集萧红的有关资料。4、你觉得祖父的园子是一个什么样的园子？5、童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景，让我念念不忘？学生按照自学内容进行自主思考、与同桌尝试解决问题。 细读感悟步骤1、2、3学习方式1、明确学习内容 我在园子里的心情是怎样？你是从哪体会到的？勾画相关的句子，批注体会。 2、汇报展示，教师引导点拨。 1、同桌交流。 2、小组交流。把你自学的成果跟小组成员交流一下，互相取长补短，教师参与其中。回归全文领悟写法步骤1、2、3学习方式1、 为什么作者能将文章写得如此真实、感人、吸引读者呢？2、 汇报：因为作者留心观察、用心感受，真实表达自己的情感;运用一

4、些修辞方法；借物抒情，情景交融的写作手法；充满孩子气的语言等。3、 教师相机板书。 学生简单交流后， 学生谈感受教学内容的选择与教学环节的组织 终点 达到回归全文，领悟作者的写法 汇报预习程度，教师由浅入深相机引导点拨起点： 从学生的课前自主预习出发作业或预习1、 有感情地朗读课文。2、 课外延伸：课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的童年，为口语交际学习作准备。3、 拓展练习：写写你童年发生的趣事，学习萧红运用一些表达方法。4、 预习新课自我评价本文是略读课文，所以要让学生结合课前的提示，在充分地自主地读文的基础上体会作者的情感，在读中感悟语言的特点。在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，交流

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