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文档简介
1、,一、教学过程,（一） 导 语,1、巧妙设计问题 进入文本阅读 生命是否真的复杂难言，你能否用一个比喻来形容生命？,诗歌：繁星 春水 散文：寄小读者,主题：爱母亲 爱儿童 爱自然,冰心,（二）、认 识 作 者,冰心：世纪老人,作品简介：,冰 心 (19001999) 福建长乐人，原名：谢婉莹。 1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集超人诗集繁星等。,（三）、入 课,总 领： 提示话题，引起下文 生命像春水： 侧重阐明生命的力量 生命像小树： 侧重揭示生命的价值 总 结： 揭示主旨，深化主题,1、 初 读： 积累字词 整体感知 2、 范 读：
2、梳理思路 明确主题,3、 品 读 从春水和小树的生命历程和生命 状态中，你悟出了什么？ （尊重学生的阅读个性和不同体验） 我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？ 仿写“生命象- ” 生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡 淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。,生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。 生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。,4.研读思考 1、作者为什么把生命比作树、比作水？ 2、描写
3、树和水时抓住了它们什么特点？有什么象征意义？ 3、文章结尾的作用是什么？,品味语言 课文全篇都用形象化的语言写成，既生动，又含蓄隽永，值得认真揣摩。试结合上 下文，说说下列两句话的象征意义： .有时后他遇到潺岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼者，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。 .不是每一道江流都能入海，不流的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。,巉岩前阻 细细平沙 狂风暴雨 晚霞新月,十、板书设计,破壳而出 满树繁花 如盖浓阴 累累果实 叶落归根,春水,小 树,痛苦快乐 相伴相生 （豁达对待）,生命历程,生命价值,生命力量,生命状态,谈 生 命,谈 生 命,生命的体验，始而新鲜，间有苦痛，继而平静， 或又激荡，终将归返大生命母体中，则无欢喜也无悲哀 。 我们可以感受并借鉴冰心老人这样一种豁达的生活态度。,（四）、小结,（五）、拓展,1、句子仿写 2、联系生活 3、名言积累,启迪人生 1
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