浅谈小学生良好学习习惯的培152236

1、浅谈小学生良好学习习惯的培养马瑞君摘要：培养小学生良好的习惯是小学德育教育的重要内容和途径，习惯对于小学生的成长有着重要意义。一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。俗话说:“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。作为学科课程教学的老师，培养学生良好的学习习惯比传授知识、方法更为重要。关键词：小学生 学习习惯 培养 为什么在同一个班级里学习，接受同样教师的指导，学习效果却迥然不同？其中固然有孩子天赋、天资等的因素，但最关键的还是学习习惯、学习态度的问题。学习态度好的

2、学生，学习习惯必然是良好的；学习态度不好的学生，其学习习惯一定是糟糕的。据我观察发现，在小学生中不良的学习习惯有以下几种表现：1随意散漫型：上课也好，平时早读、自习也好，家庭作业完成也好，全是无精打采的，随意听，随意写，写多少算多少，作业订正的事能拖就拖，能赖就赖。教师批评他（她），虚心接受，坚决不改。教师你有几个招，学生心中“明如镜”反正你也不能长时间留课，否则我就告你侵权，总得让我回家吧。一个随意将学习习惯拖进了“深渊泥潭”。2过分依赖型：这种学生，表面看起来是乖巧的，老师、家长叫做什么就完成什么，看起来是省心，实际上，这种学生的依赖心理严重，什么都要等着老师来布置，什么都要等着家长来检查

3、与督促，长此以往，学生必将丧失自我，没有学习的激情与个性。3应景应试型：这种学生，每次的考试成绩一般还不错，但一旦考察其综合素质时就会露出破绽只有死记硬背的课内知识，少有综合性的课外知识，变成书本、教材的“知识容器”“书橱”。这种能应景、应试的学生，“酿成”的是高分低能的结果，原因在于教师叫什么学生就学什么，教师不教我就不会主动去猎取，学习的迁移能力极弱。4无所畏惧型：这是最可怕的一种学生。对学习没有丝毫的概念，每天虽然都背着书包正襟危坐在课堂，但心思全不在学习上，要笔记没有笔记，要作业没有作业，老师留他（她）下来，家长“配合”打骂，孩子摆出“刘胡兰的英模架势”任君“严刑拷打”，我自“守口如瓶

4、”，发展到最后必定是极致的厌学。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识：1、树立榜样，启发自觉榜样是无声的，榜样的作用是巨大的。小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。教师要给学生讲清从小养成良好的学习习惯的重要性，让学生明白这样做的意义。教师在教学实践中要以身作则，起

5、表率作用。教师工整合理的板书，会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写；教师和学生之间的相互沟通和相互交流是教育的核心要素，教师尊重学生，学生也会尊重教师，以及到同学之间互相尊重；教师平时加强自身学习、自我提高，学生也会在潜移默化中形成终身学习的愿望。可见教育无小事，事事皆教育；教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。2、规范书写、自查作业培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。所以我无论是在备课。还是在授课时，都特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，每个字，每个数，每个运算符号都认真书写。目的是为了让学生受到影响养成规范书写的好习惯

6、。结合学生中出现的一些书写不规范的现象，举例让学生充分认识到书写规范的必要性和重要性，从而自觉养成规范书写的习惯。针对学生中存在的这些实际问题，强调规范书写，认识书写不规范的危害性。并及时要求学生纠正错误。经过长期的示范作用和严格的要求，非智力因素失误明显减少，同学们基本形成了良好的书写习惯。作为学生仅有良好习惯是远远不够的。在要求学生规范书写，有条理地用草稿本的同时，督促学生检查作业。有的学生作业或试卷，没有验算，检查的习惯，这不仅不能如实反馈教师的教学，而且还会造成学生处事不负责的毛病。对比，我在讲解计算题时，解一步查一步，一般采用自问自答或我提问学生回答的检查方式，每次学生板演，则师生共

7、同检查或叫某个学生逐步检查，再由教师论断，学生作业或试卷，我均要求自查一次，验算一次，并对每题所涉及的数学知识，数学思想和方法回顾与思考一次，力求在规范书写，养成自查作业习惯的同时领会出一些解决其他非数学问题的一般方法，在学、练、查、思的全过程中增长才干。3、循序渐进，逐步发展良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行

8、的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。4、严格要求，密切配合良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。学生良好学习习惯的养成教育，重

9、在严格要求，贵在长期坚持。培养良好的学习习惯是一个长期而细致的过程，必须结合教学过程进行，应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，从小抓起，坚持不懈。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。按要求做的，及时表扬；做得好的，给予奖励，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展，同时带动做得不好的学生向好的方面发展。对有抄袭作业等坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。 而同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间

10、，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。 5、赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同、方法不同却殊途同归，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识。对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法，教师应该及时给予肯定、表扬，甚至一些不成熟的或是错误的见解，教师也应从不同侧面赞赏学生独特的和富有个性化的理解与表达，让情感在这里交融，知识在这里增值，切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习应适当增加拓展创新性的题目，引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、

11、独到、变通的回答，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。 6、特别的爱给“特别的学生”，格外关注特殊学生。一个班级，学生的学力成长不可能是整齐划一的，而是参差不一的。教师们最头痛的是碰上个别特殊生，会搅得教师“焦头烂额”的。教师的职责告诫我们必须做到“一个都不能少”，对特殊生必须“不抛弃、不放弃”。为此，教师必须倾更多的关爱给这个别的特殊学生。7、 培养学生劳逸结合、合理支配时间的习惯 繁重的学习，应注意劳逸结合，时代需要的不是高分低能的书呆子，而是高分高能高素质的人才。丰富多彩的课外活动不仅能扩大视野，增长知识，而且还能通过动手动脑发展个性，培养特长，增进身心健康，使自己成为高素质的人才，因此，我经常教育学生合理支配时间，积极参加课外活动。例如：我长期有意识地多层次、多渠道，多形式地设计课外活动，让学生根据自身的兴趣爱好和特长选择活动，并尽可能放手让学生自己去完成。良好的学习习惯需要教师的热心、真心，尤其是耐心，循序渐进、持之以恒。我们每个老师应对学生有高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系，了解学生在家的学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 良好的学习习惯，是学生终身发展的基石，我们从事教育的人，最大的责任与义务，就是努