北师大初中语文九下《8记承天寺夜游》word教案(1)

1、记承天寺夜游课前预习：1. 朗读课文，扫清字词障碍。2. 了解作者及本文背景资料。相关课程标准：“随文学习基本的词汇、 语法知识， 用来帮助理解课文中的语言难点； 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。” “阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” “教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”教学目标：、诵读课文，理解文意。、品味语言，赏析意境。、读懂苏轼，感悟哲理。评价任务：1、初读课文，读准字音节奏。2、译读课文，积累词语并理解文意。3、品读课文，赏析文章意境。4

2、、背读课文，感受作者豁达乐观的情感。教学过程：（导入新课，板书课题）一、 检查预习1. 生字词遂（ su）寝（qn）藻（ zo）荇 (x ng）2. 作者简介：（学生展示收集到的资料）苏东坡（ 10371011 ）字子瞻，号东坡居士，四川眉州人，北宋著名的文学家、书画家。有“一门父子三词客，千古文章四大家”“唐宋八大家”之美誉。他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一。诗、词和散文都代表北宋文学的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”。二、初读课文-读准字音节奏1. 听课文录音 , 听准字音，听准节奏和停顿。停顿举例：遂 / 至寻承天寺/ 寻张怀民月色/ 入户，

3、欣然/ 起行。念 / 无与为乐者。但 / 少闲人如吾两人者耳2. 用自己喜爱的方式读课文。二、译读课文 - 理解文章大意结合注释，边读边译课文，理解大意。标出疑难，小组讨论合作学习。学生提出疑问，由其它会的同学回答教，教师重点强调。1. 重点词语欣然起行念无与为乐者遂至寻承天寺 民亦未寝相与步于中庭盖竹柏影也2. 活用相与步于中庭（步：名 用作 ，散步。）3. 古今异 但少 人如吾两人者耳（但：古 是“只” ；今 是“但是” 。耳：古 是“ 了” ；今 是“耳 ” 。）4. 堂 - 用 代 解 下列句子。（ 1）欣然起行（ 2）念无与 者（ 3）相与步于中庭(4) 庭下如 水空明，水中藻荇交横

4、，盖竹柏影也。(5) 但少 人如吾两人者耳。三、品 文- 意境懂 人1. 加 气 ，激情朗 。（ 意 ：学生在理解文意的基 上，在恰当的地方有教 加入 气 ，教 范 ，学生自由朗 ，再 。激 其 趣。也 下一 品味 言 析，意境体会，情感打好基 。） 承天寺夜游元丰六年十月十二日, 夜，解衣欲睡，哦！月色入 ，欣然起行。念无与 者， ！遂至承天寺 民。啊！ 民亦未寝，相与步于中庭。啊！庭下如 水空明，水中藻、荇交横，噢！盖竹柏影也。何夜无月？何 无竹柏？唉！但少 人如吾两人者耳。（ ：激情朗 之后， 你解 作者在字里行 中所流露的复 情感。）2. 意境，懂 人此 充作者的写作背景，目的帮助学生

5、更好地走 作者的内心世界。【写作背景】 ，才 横溢 。群臣嫉 妒能，用“ 台 案” 加罪名，屈打成招，被关 ，后被 到湖北黄州，任有 无 的 差，痛苦至极。当代学者余秋雨在散文 坡突 中真 地再 了当年 北 黄州的 。 （播放音 料） 。“他从 里走来， 他 着一个极小的官 ， 上以一个流放罪犯的身份走来， 他 着官 和文 他的 身 水走来，他 心 幸又 心 望的走来。他被人 着， 离自己的家眷，没有 格 黄州之外的任何一个地方，朝着 当 很荒凉的小 走来。他很疲倦，他很狼 ，出汴梁， 河南，渡淮河， 湖北，抵黄州， 条的黄州没有 他 任何住所，他只得在一所寺 中住下。他擦一把 ，喘一口气，四

6、周一片清寂， 一个朋友也没有，他 上眼 了 ” 学生自由朗 一遍 文，以下面的句式解 作者在字里行 中所流露的复 情感。以“苏轼之所以，是因为。”的句式回答 .【回答 例】（ 1） 之所以 解衣欲睡 ，是因 他做此 差，无事可忙，不如倒 睡去忘却 。（ 2） 之所以 看到月色入 ，欣然起行 。”是因 那晚月色一定很美 , “欣然”一 能看出到作者的欣喜愉悦的心情。（ 3） 之所以 遂至承天寺 民， 是因 自己能在遭 的日子里 找好友庭中漫步，共同 月，把快 和知己共同分享。可以看出他的悠 自得之情。（ 4） 之所以 看到“庭下如 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。是因 此句运用比 的修辞

7、,生 形象地突出了月色的澄澈透明，皎 美 。意境 美，表达了自己 月下美景的喜 和 美之情，以及豁达 的人生 度。（ 5） 之所以 出“但少 人如吾两人者耳” 的感慨， 是因 此句可以感受到他因遭 而身 人的苦 悲凉。 四、达 （ 意 ：运用减字法背 文，落 背 并感受作者 使在悲凉苦 中也豁达 的生活 度。） 承天寺夜游元丰十月十二日 ,，解衣，月色，欣然。念无与，遂至承天寺 。 民亦，相与步于。庭下如，水中交横，盖影也。何夜无？何 无？但少如吾者耳。元丰,寻何夜无月？何 。 民？但少 承天寺夜游，解，月，相与。庭下两人者耳。，欣，水中。念无与，盖，遂至也。怀元,，相，解。庭 承天寺夜游，月

8、，欣，水。念，盖，遂。何寻。？何？但。五、作 布置1. 看 本 P130 和 民 月的插 ， 用散文的 言， 描述你本 学到的， 中看到的以及学完后感受到的。（ 300 字左右）2. 下 居 期的其他作品，全面的了解 。（ 在去世两个月前，用“ 汝平生功 ，黄州惠州儋州。”两句 来 自己的一生。 我 着敬畏之心、虔 之心来 文， 懂作者。）1. 居黄州作品： 念奴 赤壁 古、前赤壁 、后赤壁 、 承天 夜游 、 西林壁2. 居惠州作品： 荔子 、 笔、定 波3. 居儋州作品： 六月二十日夜渡海板 ： 承天寺夜游清 之人 雅之人 置之人 - 庭中漫步，悠 自得- 知己，共同 月不被重用，悲凉苦 极 豁达开朗教学反思：1. 本课教案设计的得意之处，首先对于文言文的学习坚持“以读为美，以读为上”的原则，让学生在朗读中培养语感，积累字词，理解文意，体会作者情感。为调动学生阅读的兴趣，我采用了加语气词激情朗读，三遍减字法背读等形式，进而营造书声琅琅的学习氛围。其次采用加写作背景，加音频资料等多种形式解读作者的情感，引导学生走进苏轼的内心世界。最后以本