轻学生课业负担提高作业的有效性

1、轻学生课业负担 提高作业的有效性长期的教学实践证明，布置大量的家庭作业，会造成学生消极被动地学习，抑制了学生聪明才智的发展。为了减轻学生的课业负担，因此要求我们教师提高课堂教学效果，向有限的40分钟要质量。教师必须在课堂教学中不断探索、创新，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，出现一种活泼生动的学习局面。下面谈谈我对提高课堂教学效率的几点体会。我校积极推进素质教育工作，尤其是狠抓关于减轻学生课业负担的问题。我校提出向课堂40分钟要质量，改变学生学习方式，切实提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进全体学生的全面发展。作业是教学过程的重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学有效性的必

2、要手段，学生通过作业,可以进一步巩固所学的知识、培养能力，教师通过作业可以检验教学的效果。因此，教师必须根据新课程标准、考纲和教材的要求，根据各层次学生特点，经过精选、精编习题，向学生布置适量的作业，落实作业的有效性，是减轻学生课业负担的重要策略。具体要求是：一、作业精选作业是课堂教学的一个延续，既是对以往知识的复习，也是对当堂内容的巩固及加深理解。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，杜绝随意性、盲目性，准确把握作业的难易程度及完成时间。所以，作业必须是在精选和符合实际的基础上布置，这就需要我们教师在精选习题上力争做到下列几点。 1、教师布置作业必须有针对

3、性。一方面，要针对教学目标，布置的作业，要从本节课的教学目标出发，认真分析学生应掌握哪些概念、公式、方法，培养哪几方面的能力，应达到怎样的学习水平，然后进行选题编题。另一方面，要针对学生的实际情况，比如，哪些概念的建立比较困难，哪些知识容易混淆，哪些方面容易出错，哪些技能较差，还有学生解题的方法、速度、习惯等情况，精选或设计出目的性强，难易适度，大部分学生都能在规定的时间里将作业完成。布置的作业，要按照教材内容，由易到难，由浅入深，由模式题到综合题，由基本题到变化题，逐步加大难度，广度、有意识地配备一些在解答过程中要用到的有关旧知识的练习题，增加反馈，使新旧知识相互联系沟通，形成新的认知结构。

4、2、教师布置作业，必须根据学生实际，根据教学内容，有分层作业，提倡针对学生的不同水平设计必做题（基础题）和选做题（拓展题）, 必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做。学生完成作业的时间是有限的。如果作业量过大，学生在规定的时间内做不完，就会产生厌烦感，教学信息就得不到及时的反馈。不仅影响了整个教学过程，没有起到减负增效，同时还加重了学生的学习负担。如果布置的作业题量少，就达不到练习的目的，久而久之，学生的能力提高较慢。因此要做到作业量适度，教师布置作业应该根据教材内容和本班的实际情况精选精编，作业量适度就是大多数学生在规定时间完成。二、认真规范教师对学生的作业一

5、定要严格要求，使之合乎规范。 按时完成，不拖拉。如特殊情况没完成作业，之后补交作业。书写整洁，文字规范，勿乱涂乱画。格式正确，步骤清楚，保证质量。认真思考，独立完成，如有不会的题目主动问老师。学生作业马虎、潦草，不符合格式，教师要加强教育，并指导其重做，严禁抄作业现象。从教学效果考虑，需要强调学生先复习功课后写作业；从开发智力考虑，需要鼓励学生求异思维和创造性地答题。三、作业批改批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口认真批改作业能使师生双方及时接受正确的信息，只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，可以调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。 四、

6、作业讲评 我们经常有这样的感觉，讲评过的题目学生依然屡做屡错，屡错屡做，而花费了教师与学生大量时间与精力的作业效率并不高。我们有些老师积极探索，逐步形成了自己有效的方法，教师通过整理归纳作业批改记录形成作业档案：记学生作业存在的问题；记教材中值得进行深层次挖掘、探究的问题；记作业中暴露出学生思维过程中的缺陷；记新颖的思路及解题方法。教师把这些记录进一步整理，一定能够帮助自己有重点有针对性地对作业进行讲评，学生轻松的找出了错题原因准确订正。起到了作业讲评的高效性。讲评课的重点不在讲，而在评。讲评的要求可以概括为下列三点。一是典型性和一般性相结合，要针对学生作业或答卷中表现出的带有共性的问题和典型

7、性问题，精心设计点评的内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握。二是知识和能力相结合，重点在方法、思路、技巧等方面作文章。三是课内和课外相结合，要有意识地把课内讲评的内容，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，使学生通过研究性学习的方法，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。重点落实学生作业这一教学环节，练习要注意反馈，练习形式要灵活多样。练习不要单纯地停留在学生做，老师批的模式上，要灵活多样，除了常用的口算，笔算之外，还可以适当用填空、判断、选择、改错等形式，自编应用题，让同桌做。练习形式的多样，不但可以提高学生学习兴趣，还可以从不同角度来巩固

8、所学的知识和技能数学教学就是要讲讲练练，边讲边练，每个学生的基础和接受不一样的，对所学的知识和掌握情况也不一样的，因此，每一组练习都要及时反馈信息，把学生学习中疑难问题、困惑之处诱发出来，及时而公开地予以纠正，使错误消灭在萌芽之中，同时调整教学程序，有目的地促进学生智力技能的形成。在每堂课的最后阶段都要留510分钟做一小测验，内容为二至三道以新课为主的不同类型的练习题，及时检查好中差各段学生的达标情况，以便落实补救。同时为下一节课是进一步巩固这节课的内容，还是讲授新知识，做到心中有数。，教师在作业（练习）上坚持“五必”，即：布置学生的作业自己必先做、有留必收、有收必改、有练必评、有错必纠。教师从一