北师大初中语文七上《12狼》word教案

1、狼教学目标：知识与能力：学习掌握文言字词，熟读背诵文章。过程与方法：理解课文内容，创造性复述故事情感态度与价值观; 正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。教学重点： 落实字词教学难点： 多角度创造性地复述课文课时安排： 1 课时教学过程：课前预习：1、朗读课文3 次，做到通顺流利2 对照注释， 借助工具书， 自学课文， 疏通字词。 遇到难词难句， 摘录在 文言文学习本上。（目的是培养学生良好的学习习惯）导学：开门见山， 直接导入 新课，先让学生回顾别人对蒲松龄的评价， 然后引导说： “蒲松龄刺贪刺谑入木三分， 写妖写鬼胜人一筹， 那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。探究：1、

2、展示你的声音小组流水读比赛（7 分钟）2分钟自由大声朗读。小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读， 让学生文言文语感得到明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义2、提出你的问题难词难句交流（8 分钟）小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字

3、词。联系上下文，推测该词在文中的意思，预习 时，该法尤其适用。立体读书法。即遇到不明白的地方，要看课文注释，如果注释没有的，就要查工具书或者资料。本文生字较多，该法值得运用。对照归类法。迁移知识， 温故知新。重点对一词多义（如：止、敌、意、其等 字）、古今异义（如：股）、词类活用（洞、隧、犬）和通假字进行对照归类，让学生积累文言文词汇。精导：创造性复述故事（15 分钟）QQ表 情我来选1 、用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。 学生很快就可以概括出主要情节是遇狼惧狼御狼杀狼。2、在概括故事内容的时候，学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。教

4、师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的表情又发生了怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？3、让学生思考本文的一个写作特色：写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。 这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、 神态的字词，想一想狼有什么特点。4、教师出示QQ表情， 说：刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情，现在大家选择一下，你觉得哪些表情头像适合屠夫, 请大家选择之后，按你自己的想法组合头像，创造性地复述故事。“狼眼”看世界以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即 狼的角度来复述故事“狼”眼看世界。 在整个过程中， 其中的一条狼

5、就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考：1 狼的眼神发生了哪些变化？2 这些变化背后的狼在想什么？（用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。）为展开铺叙， 可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。具体步骤： 1、小组讨论，选择角度，试着复述； 2、小组推选代表全班交流。我准备了一个视频动画， 根据学生的需要， 他们复述故事时可以播放， 让学生一边看动画一边讲。提升：多角度谈启发在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，

6、结合自己的生活体验，多角度的大胆地发表见解，做到观点明确，言之有理。1 从原文角度谈启发；2 从屠夫的角度谈启发；3 从狼的角度谈启发；网络共读，辩思 狼性引发人与动物关系的深入思考实现课标中“情感态度、 价值观”目的。 教师可以这样引导： “这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。 ”由于网络是当今知识、信息最为丰富最为新潮的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必须的一门技能。推荐学生网上阅读以下文章：1狼耶，人耶，本性耶，变性耶解读中国网文化星期五2、狼图腾天涯在线书库3、贾平凹怀念狼子午书院 4、毕淑敏母狼的智慧岳麓书院5读者 2005年 第 8 期狼的另一面作业：整理本课文言字词。（必做 ）1 以狗为话题写