北师大初中语文九下《8苏轼咏月诗文》word教案(4)

1、课题苏轼咏月诗文两首学 习目 标重 点重点：通过朗读的指导和师生互动的问答，让学生学习该词，品味语言，积累名句。难 点难点：根据小序和背景材料进行推理，探究词中流露出来的矛盾心理与旷达胸襟。教法课型新授朗读法、自主合作探究选择课前准是否采用多是多媒体课件媒 体备教 学教学第 2课时备课课时2 课时时数第时 数总数课堂教学过 程设计教学内容教师活动一、导入：词是依谱而填写的歌词，它的调名、题段和押韵等都有严创设情境，导入新格的规定，因此它以乐谱的调名为名。词的分段称阙（也课叫片），一般为两阙，上段叫上阙，下段叫下阙，也有三至四阙的，今天学习著名的中秋词水调歌头中秋。二、出示学习目标：展示学习目标

2、、强三、指导学生先学：调学习的重、难点自读自学，分析重点句段，把握文章的思想感情。四、学生先学，教师巡视：对学生进行学法指1学生展示搜集到的材料，明确苏轼写作此词时的背景。导，明确学习内容2教师介绍：这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在。政治上处境失意， 又与胞弟七年未能团聚，心情可 以想像。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，多媒体播放朗读录脍炙人口。音，让学生在听的3整体感知，明晰大意，把握作者的思想感情。时候划分好停顿，（ 1）学生自由朗读明确： 要求学生读准字音，读通句把握节奏子，读出节奏。教师提示注意“阙”“绮”“ 婵

3、娟”等。（ 2）学生根据注释疏通词意。同学们读同一首诗词，之引导 学 生理 解 诗所以会千差万别，是因为对它的理解不同，要懂得这首词词意境所表达的情感，就必须先懂得它的意思，现在请同学们根据注释把这首词的意思理解一遍。 “归去”是什么意思，作者为什么说回到天上去呢？你的理解或许有道理。学生活动学生倾听思考反复朗读课文自读教 学目标，弄清楚本节课的学习任务以及学习方法学生展示搜集到的材料熟读课文，可多次 多 种 形 式 朗读，在多读的基础上，对作者的思想感情有较好的把握。教学内容4精读品味，领会内质（1）苏轼在这首词中寄托了怎样的情感？哪些地方能够看出来？这是一个怎样的夜晚吗？作者的心情怎样？

4、( 明确：思念弟弟 )（ 2）哪些地方特别突出地表现出来了？ ( 明确：不应有恨，何事长向别时圆。 )（ 3）为什么不说 “但愿弟长久” ，而说“但愿人长久” 呢？( 明确：由己及人，胸襟博大。)（ 4）除了思念弟弟之外， 苏轼在词中还表达了什么情感？ ( 明确：政治的失意 )（ 5）哪些地方能够表现出来？ ( 明确：乘风归去 )（ 6）“高处不胜寒”是什么意思？ ( 明确：无法经受官场的险恶 ) （ 7）这里看出苏轼怎样的心理？ ( 明确：出世与入世的矛盾心理 )（ 8）“起舞弄清影”可以看出什么？ ( 明确：苏轼乐观积极，愿在“人间”做出一番贡献。 )5拓展延伸，比较探究。 （ 1）比较苏

5、轼的水调歌头 中秋与李白的把酒问月 、月下独酌中的写月之名句，说说你更喜欢哪些句子，尽量表明观点，谈出理由。（ 2）教师引导：李白有“青天有月来几时，我今停杯一问之”，苏轼有“明月几时有，把酒问青天。 ”李白有“我歌月徘徊，我舞影零乱” ，苏轼有“起舞弄清影，何似在人间。”苏轼明显受了李白的影响，但却能不落前人窠臼，写出自己的特色。“明月几时有？把酒问青天。”苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他 豪放的性格和不凡的气魄 。这两句是从李白的 把酒问月 中脱化出来的，李白的诗说： “青天有月来几时？我今停杯一问之。 ”不过李白这里的语气比较舒缓，苏轼因为是想飞往月宫，所以语气更关注、更迫切

6、。 “明月几时有？”这个问题问得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在惊叹造化的巧妙。教师活动学生活动大屏幕上及时打出全词含义学生自主、合作探究，质疑问难，教 师 及 时 给 予 引互相交流，完成导，尤其是对部分目标任务。学 习 有 困 难 的 学生，要多关注帮助他 们独立思考针对多媒体出示问题，学生自主对于讨论认真积极思考，质疑问难，的小组及时的给予互相交流，开展肯定与鼓励讨论，共同解决。不 给 限 制 性 的 答每个小组就各自案，可以适当地结探究的内容接受合一 些 名家的 赏其 他 小 组 的 提析文章以供参考。问，并作出解答。学生回答问题，其他各小组可对让学生回答自学的问题提出不同的问题，并对学生的见解，可补充发问