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1、对语文教学构建高效课堂的几点思考陕西省旬邑县郑家中学 李晓利语文课程标准中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”语文学科的性质和地位让我们每一位语文教师深感责任重大，对于这门古老而又年轻的学科，怎样才能打造高效课堂呢？下面，笔者谈谈自己肤浅的思考。一、课前做好充分有效的教学准备凡事预则立，不预则废。一节成功的课堂，首先要有充分的备课，并且把备课过程形成教案，明确教学目标，教学任务，重点和难点，从而开展针对性的讲解。我们都

2、知道生活的外延有多大，那么语文的内涵就有多丰富，这就要求老师在备课的时候首先科学灵活地处理教材，设置的教学任务既要符合学生的实际情况，又要体现语文学科的性质；教学环节设计中既有知识的积累，也有能力的训练。对于教学内容的安排要张弛有度，难易结合。拿苏教版初中语文教材来说，它的课文编排是按照主题来设置的，基本的语文知识大多是以附录的形式编排在课本的最后，这就要求老师在授课过程中要灵活的处理教学顺序，将阅读教学和修辞、语法等语文知识教学有机的结合起来。其次，对每篇阅读教学，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学环节。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解，做到

3、“一课一得”。二、教学中要有模式，但不唯模式当前，对于构建高效课堂“该不该有模式”是争论的焦点，好像一提到模式，就与我们常说的“教学有法，但无定法”是矛盾的 。对于这个问题我的理解是这样的，在教学中，我们应该结合学科特点和学生实际探索出基本的教学模式或者教学方法，然后在教学水平不断挺高的基础上然后再来改进、优化、达到灵活运用的境界。因为我们每一位教师一开始并不是名师，驾驭课堂的能力与水平达不到“出神入化”的境界，所以，在构建高效课堂的尝试中应该学习先进学校，借鉴名师的教学模式，再来创立自己的教学特点。例如钱梦龙老师的“三主四式”教学法（“三主”即学生为主体，教师为主导，训练为主线。“四式”即自

4、读式、教读式、练习式、复读式。），魏书生老师的“自学六步”（定向自学讨论讨论答疑自测自结），这些教学模式和方法都我们构建高效课堂教学模式提供了很好的范例。当然，在实际教学过程中，我们应该结合学情的变化、课文文体的不同来灵活地选择教学方法，做到有模式，但不唯模式。三、课后及时反思教学得失朱永新教授说：“教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。”教学反思能让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步，让我们的教学理念每天都是更新的。静心反思教学中的经验、不足、机智、创新，才会让我们在后面的教学中不断超越自我，才能使自己的教学更有效。总之，在构建高效课堂的尝试中，我们遇到的困难不会少，碰到的问题会很多，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就一定会提高课堂效益，语文课堂就一定会成为学生成长的乐园。通讯

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