初中语文《剪辑镜头组合成篇——用“镜头式”写作文》（讲授类）教学设计（肖环）

1、剪辑镜头 组合成篇用“镜头式”写作文三水区西南四中 肖环教学目标：1、知识与技能：学习一种写作技巧，学会用“镜头式”写作文。2、过程与方法：通过合作、讨论来逐步深入地理解和运用“镜头式”写作的方法，将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。3、情感与态度：通过辨析镜头，引导学生观察生活和感悟生活。教学重点：讲解“镜头式”作文的要点；练习构思“镜头式”作文。教学难点：引导学生找镜头，怎样围绕主题展开镜头。教学准备：多媒体课件，“镜头式”作文例文。教 具：多媒体课件教学时间：一课时教学步骤：一、引入：大家好！同学们经常考试，语文试卷如果总分是100分，作文一般占多少分？作文是语文的“半壁江山”，可

2、许多同学怕写作文，“作文作文，一作就头疼”，其实作文不难，如果我们掌握一些技巧，也能写出好作文。现在我想和大家一起学习怎样用“镜头式”写作文。二、释镜头：1、什么是镜头？同学们照过像吗？照相机喀嚓一声，拍下一张照片，就是一个镜头画面。（放多张幻灯照片）其中这个镜头展示的是什么？给它起个名字好吗？这个镜头里有动作，有神态吗？有声音吗？如果把这个镜头里的内涵写具体写生动了，就是作文里的一个镜头了。2、什么是镜头式作文？先看一篇例文。引导学生不看内容看形式，板书镜头式作文的格式。三、找镜头：一篇文章，往往有一个镜头是不够的。我们需要多个镜头，怎样找镜头呢？要围绕一个主题找镜头。你能从图片中找到表现快

3、乐轻松主题的镜头吗？哪些镜头能表现烦恼紧张？四、说镜头：初中阶段，我们的生活是多姿多彩多味的，有快乐有烦恼，你能按不同主题找出一个镜头说一说吗？第一大组的同学围绕“轻松快乐”这个主题找镜头，说说你有哪个镜头；第二大组的同学围绕“烦恼紧张”这个主题找镜头，说说你有哪个镜头。（每个镜头无须把整个事件过程写完整，只要截取精彩一瞬间就可以了。）五、组镜头：1、把几个同一个主题的镜头找出来。镜头式作文不是大拼盘，它的每一个镜头都要围绕一个中心，要主题统一。2、一般要3个或3个以上的镜头才能组合成一篇镜头式作文，那么怎样组合？可以按不同方式组合。按时间、地点、性质归类，排列组合。时间：早、午、晚或春、夏、

4、秋、冬地点：教室、宿舍、实验室、电脑室、饭堂、篮球场、足球场等。性质：酸、甜、苦、辣3、加上开头、结尾。组合成篇。六、剪辑镜头 组合成篇第1大组的同学：4人小组合作组合一篇表现生活快乐的镜头式作文提纲；第2大组的同学：4人小组合作组合一篇表现时候烦恼紧张的镜头式作文提纲。（学生写作，配乐）（收上学生写的作文提纲，展示并点评。）例开头：1、我的初中生活是丰富的，多彩的，快乐的，不信？请跟着我的镜头来看看吧。2、我进入中学了，初中生活展开了它独特的画面。例结尾：1、怎么样？我没骗你吧，这一个个镜头就是一首首快乐的歌，伴随着我成长。2、烦恼并不可怕，走出烦恼解决烦恼的过程也是我长大成熟的过程。这就是

5、“镜头式”作文。七、描镜头：我们了解了“镜头式”作文的形式特点和要求后，那么怎样写好一个镜头呢？（放一张照片）问：画面里的人在做什么？她的神态怎样？如果是你自己，你当时有什么样的感受？身体？喉咙？腿？心理怎样想的？如果跑三圈，你的感受有没有变化？画面上有声音吗？会有哪些声音？这个定格的镜头里面有着丰富的内涵，我们把它写具体，写生动，就成一个镜头画面了。这里有个同学描写了这个镜头，但他写得不够好，“跑，辛苦”没表现出来，我们试试能不能写得更好。（配音乐，学生写作一个片段，）（展示作业的好、中、差，进行点评。）同一个镜头有人可能一两句话就没了，但有的人却写得那么美妙精彩。这是为什么？让我们归纳一下使镜头清晰的方法吧：1、多角度描写，视听味触皆有，形声色味俱全，动作神态心理语言都有。2、虚实结合，虚就是想象和联想，就要运用比喻、拟人、夸张等修辞。3、由瞬间下笔，由细节入手，突出细节描写。（比如你要穿项链，这项链要与别人的不同，你得有几颗闪亮的珠子，细节就是一个珠子，一颗闪亮的珠子能使整个项链熠熠生辉。让每个片段精彩出色，让每个细节感染别人