《小数的性质》数学教学案例分析_第1页
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文档简介

教学案例一、创设问题情境的案例：小数的性质（一）案例A：联系生活，教师提出问题师：同学们在购物中见过小数吧！大家相互交流一下。（交流购物中标签上的小数）生：一个文具盒标价6.50元。师：那你买这个文具盒付了多少钱？生：6元5角，也就是6.5元。师：这说明6.50元=6.5元。它们为什么会相等呢？下面我们就来研究这个问题。（二）案例B：联系生活，学生提出问题师：同学们都有购物的经历，你们还记得所买物品的单价和实际付的钱数吗？生：一个文具盒标价6.50元，我买它时付了6元5角，也就是6.5元。师： 标价6.50元，而你付6.5元，商家不吃亏吗？生：不吃亏，因为6.50元=6.5元。师：其他同学也遇到过这种现象吗？生：一包薯片标价2.00元，我买它时付了2元。2.00元=2元师：看来这种现象在生活中还真不少。同学们有疑问吗？生：为什么6.50元=6.5元，2.00元=2元？为什么后面的零的可以去掉？师：是啊！同学们，你们知道吗？这些看似简单的生活现象，它里面却隐藏着一个数学规律。这个规律是什么呢？下面我们就来一起发现它。案例分析：小数的性质环南小学韦娜

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