120农村初中学生厌学心理探究

1、农村初中学生厌学心理探究 以增城市派潭镇第二中学为例增城市派潭镇第二中学 潘素妍【摘要】 近几年，农村中学辍学率居高不下，出现厌学、逃学、辍学现象比较严重，不仅制约着农村学校教育教学质量的进一步提高，若放任不管，甚至把他们抛向社会产生的后果将不堪设想，更是给我国社会经济发展尤其是农村社会经济发展带来非常严重的负面影响。本研究试图通过对我校农村学生厌学生心理的调查研究，如实反映农村初中厌学学生的情况及特点，分析厌学心理及产生的原因，积极探寻符合教育心理规律的方法，有效帮助学生缓解或消除厌学心理，树立良好的学风、校风，提高教育教学效率。【关键词】农村中学 学习动机 厌学心理四年农村教学生涯中，有苦

2、有乐，有酸有甜，但总有困惑。一直在思考，作为班主任的我，朝朝暮暮与学生相处，尽管做到了一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，最头疼是一些厌学学生，对其使尽了浑身解数，为什么管理如此难奏效？用什么方法才能帮孩子一把？对于厌学学生，烦心的事情使我提不起精神，苦恼毫无保留写在脸上，如何才能找到解决问题的突破口？因此，我决定对这些厌学学生做一些调查研究，希望探寻更有效的教育教学方法。为了探寻农村中学生厌学情况及心理成因，寻求对策，我对任教的初一6个班级进行了抽样调查，并对初一年级的部分家长作了访谈。其中被调查学生307人，男生159人，女生148人。调查结果如下：一、学生厌学情况及特点1、学生厌学

3、现象严重，调查样本中的厌学比例最高达60；2、男生比女生的厌学情况严重； 3、厌学情况与班风班貌大致成正比例关系。（详见表一）表一年级性别具体情况分类初一（1）班初一（2）班初一（3）班初一（4）班初一（5）班初一（6）班男女男女男女男女男女男女总人数302627243125252420212823厌学人数13815121781441191110厌学比例43%30%55%50%54%32%56%17%55%43%39%43%整体厌学比例28%53%45% 37%49%42%班风班貌好一般一般一般一般一般二、学生厌学情况的特征表现学生的厌学现象比较复杂，产生厌学的原因较多。调查表明，厌学学生普遍

4、有以下表现：1、对某些学科甚至全部学科无兴趣；2、学习不认真，上课注意力分散，大部分表现为打瞌睡、讲话、吵闹或特意捣蛋破坏课堂纪律，下课却精神十足，低标准要求自己，处于被动的学习状态；3、学习动机不明确，没有学习目标，经常不完成作业，无进取心；4、把学习看作负担，不安心在学校学习，更多是对外面的世界感兴趣，急于走上社会；5、逆反心理严重，甚至某些带有一定的攻击性行为，无视校规校纪，经常逃学旷课或借故请假，迷恋上网，讲粗言烂语，顶撞老师，打架斗殴，赌博、小偷小摸及其他不良行为时有发生。以上五方面往往相互联系，若长此以往，容易造成学生流失辍学。三、造成农村中学生厌学的客观原因1、社会气候滋生厌学心

5、理的温床。当前在商品经济冲击下，受到金钱万能的拜金主义思想的影响，以及“读书无用论”潜滋暗长并蔓延，一方面，由于农村经济几教育设备款投入落后，在农村中，能考上好大学的凤毛麟角，另一方面，那些千方百计、千辛万苦读出来的人不象在80年代能包分配分到好单位，捧到金饭碗，靠读书改变命运的神话在农村现在逐渐减少，孩子们少了或没有学习的榜样，也就没了学习的动力。2、来自家庭的原因。现在农村很多家长都是初中以下的文化程度，很多不良的文化环境往往使可塑性很强的农村学生在耳濡目染中受到侵蚀。有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭老师”的角色，在教育子女上，他们的错误认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流；有的家

6、长认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学好学差全靠学校；有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前灌输“经商致富”或抱消极观念“即使读起书，上不起大学”，无力支付孩子以后学费，造成孩子求学阴影的干扰，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观；有的学生父母，经常因生活琐事吵嘴打架，甚至草率离异，留给爷爷奶奶照看，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，从而无心向学；有的父母常年在外面工作，留守学生比例大，得不到父母及时的引导、监管；有的家长把“严”错误地理解为“打”加“骂”，望子成龙愿望迫切，孩子成绩不佳，不是安慰、关心、引导，而是责骂，甚至体罚，使孩子的心智发展受到压抑。3、来自教师方面。老师在

7、学生的学习上，都希望学生学有所成，甚至能超越自己，对于一些中下学生往往存在“恨铁不成钢”的心理，有时对学生随意提高要求，加重学习任务，造成学生身心疲惫，逐渐厌学。有的老师面对厌学严重后进生，摇头叹息，见了这些学生就心烦，经多次教育见效不佳后会按奈不住对这些学生进行批评，甚至讽刺、挖苦、体罚。4、来自已退学学生的影响。这种在校生流失后多无所事事，迷恋上网吸烟等不良习气，经常在学校附近出没，或流失后弃学从工，弃学赚钱后获得实惠，这些对继续坐在课室的学生影响很大。5、厌学严重的学生往往被视为品德、成绩均差的“双差生”，对构建和谐文明班级造成障碍，容易受到好学生的排挤或歧视。6、农村中学办学条件、设施

8、仍然较差，学生课余活动方式单一、枯燥。7、目前，学校使用的教材仍有不少知识与实践距离农村实际太远，农村学生“学非所用”。四、学生厌学的心理成因1、缺乏学习的热情，学习的渴望。意识不到学习是自身素质提高的必备途径，反而将学习看作是负担，学习盲目性大，对漫长的学习生活厌倦和渺茫，感到是被迫学习，对自己的要求也产生偏差，初一学生有的连毕业文凭都不想要。（见表二）表二类别有升学要求的学生无升学要求的学生比率78%22%（其中6%连文凭也不想要）说明其中近70%学生认为自己有能力升学认为上学没意思认为学习太苦我不想学但父母要我学想马上走上社会赚钱49%20%21%10%从表二还可看出，认为学习太苦所占比

9、例较高，说明当前我们学校教育对学生意志的培养还比较薄弱，现在的孩子包括我们农村的孩子很多已经不会吃苦了。2、不少学生人生价值追求出现偏差。（见表三）表三今后的人生目标科学家教师经商做手艺参军黑社会老大其他比率014%25%11%9%8%33%表三反映出学生对于金钱比知识更看重，对知识象征的教师、科学家的崇拜极少，反而向往黑社会，缺乏内在的学习动力，这是产生厌学的直接原因。3、许多学生对学习缺乏兴趣，学习成了压力负担。（见表四）表四类别对学习感兴趣的无兴趣的比率61%39%说明不厌学的学生也表现出对某些学科无兴趣自己基础差的原因老师讲的不好的原因作业太多的原因学习无用的原因对某些科目无兴趣69%

10、10%7%5%9%表四中反映出基础差学生厌学的主要原因之一，有相当一部分学生由于基础差，上课听不懂老师讲课，无法完成作业，成绩下降，陷入困境，厌烦心理增强而厌学。另外，老师讲课水平的高低也直接影响学生的学习兴趣。4、初中学生处于“心理断乳”期，自我意识增强，个性明显，渴望校园生活是一个五彩缤纷的世界。而农村中学办学简陋的条件，单一无色调的校园生活，尤其是封闭式管理的内宿生活使他们感到厌倦，因此，大部分学生对学校生活缺乏热情。（见表五）表五类别热爱校园生活对校无情感的（或情感不浓）比率42%58%说明一般属于个性得到发展的学生学校只管学习的原因学校管得太严的原因学校忽视差生的原因学校活动少的原因

11、老师会打骂学生的原因23%39%11%18%9%从表中得出的信息：厌倦学校单一的生活直接影响学习情感5、据调查及访谈，初一学生有的已经考虑着未来的前程，毕业后外出打工的想法较多，但他们并不努力打好基础。有些认为成绩差，继续在校学习是浪费金钱和时间。在某些班级出现刻苦学习的学生会遭到冷嘲热讽，而学习并不努力，平时游手好闲者则自以为荣耀。当然，学生厌学心理的形成，是一个非常复杂的心理过程，原因自然也远不止以上这些，以上数据也由于本人调查手段、统计方法存在许多缺陷与不足，科学性、准确性有待提高。但是学生的厌学问题已经直接影响到了我们学校教育教学质量的提高和义务教育法的实施，急需采取对策，尽早尽快予以

12、解决。五、建议 针对调查出现的情况本人对解决学生厌学问题从学校层面提出以下不成熟建议：1、学校或教育行政主管部门，向乡镇人民政府和市教育主管部门要求配合切实做好义务教育的宣传工作，要求依法治教，做好向社会、向家长、外界到位宣传义务教育法，以及知识与人才的重要性，让社会各界共同关注，配合学校工作，意识到学生厌学与流失对社会的危害性。2、教师们必须转换观念，从职业倦怠中走出来，不可嫌弃和放弃这些厌学学生，这是义务教育的需要，也是师德规范的要求，把每个学生当作平等的主体来看待，避免讽刺、挖苦，多关心、引导帮助他们克服困难，获取体验成功的快乐。坚持尊重、信任、诱导的原则，同时对班级的厌学学生的管理不应

13、该只是班主任或者某个科任老师、行政的任务，做好这些学生的档案资料应当是班主任、科任老师以及行政之间联合合作共同来关注，共同研讨，共同教育，让教育尽显合力而有效。3、任课老师们真正做到言传身教，在教好书育好人的同时，努力提高业务水平和职业道德修养，拓展自己的知识面，增强课堂教育的有效性和吸引力，让学生在活跃的氛围中吸取知识，这是当前减少学生厌学现象的有效途径之一。4、学校积极有效地开展更多的第二课堂活动，以发展学生的个性为出发点，针对学生特点及学校实际，让学生的校园生活更加多姿多彩。5、学校应继续探索农村学校的分流、分层教学模式，根据学生的需要、动机、兴趣、信念和知识层次的差异，因材施教，尽可能

14、让优等生“吃的饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，让学生的个性和能力得以充分地发展，使学生找到适合自己的位置，消除消极情绪，减轻厌学的心理。6、做好与学生家长的有效沟通。因为农村家长文化水平低，在与家长沟通的同时，我们要善于探索沟通有效性，达到我们希望的效果。7、同科组老师之间备课研讨要更好地整合教学资源，使学生能学到的知识更贴近他们的生活，贴近农村，贴近实践，让学生学感兴趣，学有所用，这是解决学生厌学问题的重要对策。要解决好农村学生厌学问题，是一个全方位系统的工程，需要多方面力量参与，同时也需要一个时间的过程。相信只要我们学校每一位老师都重视和关注，你一点火花，他一点火花，连成一片，将是一个更加灿烂的教育新天地，携手找到厌学学生形成的原因，并积极探讨、寻求解决问题的方法，我们派潭二中的教育教学将更创辉煌，更上一层楼。【参考文献】1 骆风,陈月香. 沿海发达地区小学生品德发展中的主要问题与分析J，中小学管理,2005，(07)2 骆风，张干. 广州中小学生成长的家庭教育环境调查研究J河北师范大学