《画家和牧童》教学设计

1、画家和牧童教学设计绥师附小 张小平教学设想:通过本单元的学习，培养孩子的优秀品质。本课作为这单元的第一篇教学内容，我着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读。通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。教学目标:1 正确、流利、有感情的朗读课文。2 积累本课的好词佳句。3体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威的同时，也要谦虚谨慎。教学重、难点:有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教

2、学准备:几位着名画家的作品图,课件。教学过程: 一、单元导读学习：从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母关爱他人 我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。用“因为所以”说话练习。二、板书课题牧童和画家。今天，就让我们共同学习一篇课文，看看这里的小男孩哪些地方值得我们学习。强调“牧”字的写法。三、自读课文要求：1、标出自然段序号。2、给二类字标注拼音，划出自己认为好的词语和句子。3、同桌交流自学成果。四、汇报学习成果： 戴嵩 观赏 称赞 价钱 购买 片刻 一幅画 浓墨 涂抹 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手 浓墨涂抹 轻笔细描 绝妙之作五、

3、讨论学习：1、你觉得戴嵩是一位怎样的画家? 从哪看出?练习用“一就 ” 说话。2、欣赏戴嵩的名画。A理解词语：浓墨涂抹 轻笔细描B 学用“一会儿一会儿”说话。3、大伙是如何评论这幅画的。（在文中找出对应的句子，与同桌交流。）小结引导:正是因为画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖所以4、欣赏斗牛图朗读指导、感悟 “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作！”“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!” a理解“绝妙之作”(独一无二的,没有人能赶得上的。) b积累词语:绝妙之作 上乘之作 神来之笔 神乎其神 出神入化 妙手丹青 活灵活现 栩栩如生 惟妙惟肖 c表演:谁来当当商人和教书先生?(站

4、起来加上动作表演更好,自己先试一试。) 5、围观的人还会怎样夸这幅画?(想象说话) 小结:你也夸,他也夸,商人夸,教书先生夸这么多人你一言我一语夸赞,这就叫纷纷夸赞。(出示词卡:“纷纷夸赞”) 所以说戴嵩是一位(着名)的画家。 6、在这一片赞扬声中,有一个不同的声音,是谁? 说了什么？大伙的反应如何？“画错了,画错了!”一个牧童挤进来喊着,这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。 (引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。)7、在这样的情况下,如果你是牧童,你敢出来说吗?你会担心什么? 8、角色朗读,再悟美德。一个受人尊崇的,堂堂的大画家,在那么多人面前,公然地被一个小牧童指出错误,他生气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的?a (抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。)b分角色朗读5、6自然段。9、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?我想对戴嵩说:我想对牧童