重课堂导入让小学英语课堂

1、重课堂导入 让小学英语课堂“活”起来-PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?教学案例课题：Unit 4 What Can You Do?课时：第一课时学习目标：1.掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.2.听懂、会说句型：Im helpful. I can.并能在具体语境中运用。3.能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。学习重点:词组Cook the meals, sweep the floor, clean

2、 the bedroom, water the flowers, empty the trash. 学习难点:1句型：Im helpful. 2 I can.学情分析:学生在三四年级已经初步接触了 I can句型，并且已经学习了sweep ， floor, clean ， bedroom等单词，本节课学生应该容易接受；另外，教学环节中的 chant和图片教学能引起学生的极大兴趣。教具准备：教学图片，词汇卡，录音机,CAI课件教学策略：在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习。课堂安排根据“活动教学法”教学思想，紧系教材，以学生为主体，精心设计、精心组织，利用图片、实物、录音等开展一系列

3、形式活泼，同时任务明确，有可遵循的规则的游戏，使学生人人参与，在活动中既学到语言知识，又培养了运用语言的能力。教学过程一.引入课题，揭示学习目标1.教师放Lets chant 部分歌谣的录音，学生边说边表演。（CAI出示chant内容）。2.（CAI出示图片）教师说：The dog can runThe bird can flyThe squirrel can jumpTheyre helpfulIm helpful, tooI can sing and play ping-pongI can clean the bedroomAre you helpful? What can you do?

4、引出本节课学习课题Unit 4 What Can You Do?二学前指导1.板书词汇：sweep ,the trash ,cook, the floor, water, the floors, empty, the bedroom, clean, the meals 指导学生拼读、仿写。2.指导学生将动词和名词搭配起来并猜测词义。3.书本课重点句型Im helpful. I can.三自学检测1.教师出示图片，让学生说词组。纠正可能出现的语音错误并领读。2. 教师做浇花、倒垃圾等动作，学生猜词组。3. 播放录音，让学生跟读。四当堂训练：1. 才艺表演。教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的

5、才能，引导学生用“I can.”句型。T: I can dance. I can sing. What can you do?S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on.2.动作猜谜。教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。3.听听做做、教师说短语，全体学生做动作。、个别学生发指令，其他学生做动作。4.师生共编chant：Amy, Amy, What can you do? I can cook the meals.Mike ,

6、 Mike , What can you do? I can sweep the floor.Sarah, Sarah, What can you do? I can clean the bedroom.Tom, Tom, What can you do? I can water the flowers.Lily, Lily, What can you do? I can empty the trash.五课堂小结：1.词汇：sweep ,the trash ,cook, the floor, water, the floors, empty, the bedroom, clean, the

7、meals2.句型：Im helpful. I can.教学过程呈现：上课前，我要求英语科代表听到预备铃一响，就要组织大家唱着学过的儿歌或chant等老师来上课。今天，我特意提前来到教室，为的是播放recycle 1中还没来得及教唱的my favorite day，一来可以渲染一下上课前的气氛，二来可以让孩子们尽量多听听英语,三也是课前的热身练习。最令我开心的是，有的孩子竟然不由自主地跟着录音机开始学唱起这首儿歌来，这是我最想要的结果。上课铃一响，我告诉大家上课前要跟录音机学会唱这首儿歌，于是大家一边拍着手，一边跟唱着，非常地配合，跟唱三、四遍后大家基本就会唱了，我就和大家一起唱了一遍，唱完后

8、我问：can you sing this song ? 向学生解释这句话的意思，教学can。再问一遍，有的学生答：yes. 有的答：no.于是，我趁机表扬会唱的学生，要求不会唱的学生回家跟录音机再学。接着，再播放新课中的chant,这次不要求学会，但必须说出（1）chant 中说了哪几种动物，（2）chant 中反复说的一个句子是什么。孩子们听得可认真了，有的还知道作记录，这真是好习惯，我适时地表扬了作记录的孩子。两个问题轻而易举地被孩子们解决了，并由chant中反复说唱的那句“what can you do ?”引出新课题unit 4 what can you do ?整个新课的引入过程完整

9、、自然流畅，不知不觉中就进入了新课的学习。紧接着，我问孩子们：what can you do at school ? 这个话题可是孩子们熟悉的，大家踊跃发言，有的说：I can read a book. 有的说：I can do my homework. 有的说：I can run. I can play games. I can play pingpong.等 还有的孩子想到，I can clean the classroom. 这下会说的句子多了：I can clean the windows. I can clean the door. 等等，我不时表扬他们，当他们说到会打扫教室、会擦窗

10、户时，适时竖起大拇指说：you are helpful! 顺势教学helpful.当有的孩子说到：i can sweep the floor. 再适时拿出sweep the floor.的图片教学，并追问：can you sweep the floor at home ?并由此转入学习有关做家务的另外四个动词短语：clean the bedroom/cook the meals/water the flowers/empty the trash.呈现完了新课，接下来就是巩固操练了。我先带大家一边读这些动词短语，一边做动作，然后我发出指令，孩子们一边手头做动作，一边口头重复三遍。最后，各组派两位学生代表本组上台来做游戏，台下的学生根据老师出示的图片发出指令，台上的学生听指令做动作，做错或做得慢的学生就得退出比赛，这一环节孩子们玩得非常开心。接下来，完成听力训练lets try. 我是这样完成的：第一，要求学生看图说话。教师说：mike is helpful at home. what can he do at home? 让学生逐个回答。第二，要求学生在图片下面写出mike可能会做的事，同时请五位学生上台写出来。第三，放录音1-2遍。第三，学生勾出Mike在家会做的家务事，并重复出来。最后布置家庭作业。教学反思：这