雪地里的小画家 (4)

1、雪地里的小画家设计雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。学习目标：1、 认识生字12个，会写5个生字。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄子）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。3、认识感叹号，尝试读出感叹的语气（本来是前文的知识点，由于前一篇文章没学，所以这个标点对学生而言是新出现的）。4、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。5、进行相关

2、的句式的说话练习，创编儿歌。学情分析：1、认知特征分析：（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。（2）多数学生初步掌握了听读识字、拼音识字（因拼音还未学完，所以只能适用于部分生字）、看上下文、图画猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。教学准备：课件，板贴画，生字词卡片教学过程：一、 创设情境激趣，导入新课。（课前板画雪景图）（视频配乐）雪景，引入课题，板书（雪地里的小画家）A、（边叙述边贴

3、画）同学们，冬天到了，白白的雪花从天空中飘下来，飘到树上，树白了；飘到房子上，房子白了；飘到大地上，大地白了喜欢下雪吗？你最想在雪地里干什么？ B、今天，雪地里来了一群小动物，你知道它们要到雪地里干什么吗？它们是一群（生答）雪地里的小画家，揭示课题（板书）读了标题，你最想知道什么呢？（）二、读文识字（一）初步感知下面我们就带着这些问题，到书中去寻找答案吧。请小朋友们翻到课本第88页。（生翻书）老师范读课文，听清楚老师怎么读每个字的音，特别是自己不熟悉的字，作上记号。（二）自主合作识字1、复习交流学生已有的识字方法（看图识字、随文听读识字、读拼音识字、根据上下文猜字）2、自己读课文，不认识的字用

4、自己喜欢的办法，可以看拼音，也可以请教同学 。3、刚才同学们读得非常认真，你可以把课文读给同桌同学听听，注意要求：1读准字音，2把句子读通顺。读得好就夸一夸他，哪里读得不好也可以给他提出建议。4、展示合作读书情况。（屏幕出示全文）逐句指名读，注意听他的字音读正确了吗，句子读通顺了没有。（相机（用小雪花）出示带音节难的生字组成的词语，（拼音识字的几个、难点的几个都准备一群、梅花、枫叶、青蛙、参加、睡觉、几步，根据学生情况来出示、如果有错就正音、读得好就表扬）。（最后两个长句子再读一读）。（三）送字回文（1）（屏幕展示整篇课文）生字宝宝们回到儿歌当中了，还认识它们吗？ （2）全班小朋友一起来读一读

5、，把课文读正确、通顺、流利。（生齐读）三、品读欣赏。（一）、学习第1、2句，认识“！”指导朗读。 （动画创设情境）白白的雪花飘啊飘，飘到小画家们的身上了，他们在高兴地喊什么呢？（出示课件：下雪啦！下雪啦！指名读指导读出高兴的语气，）这是今天新认识的标点符号！是啊，又可以在雪地上画画了，我们一起欢呼吧！（齐读：下雪啦！下雪啦！）（二）、学习第3、4句，学习“谁画什么”（1）认识“一群”，都有谁1、雪地里来了一群什么呢？（出示句子：雪地里来了一群小画家。）（雪地里来了多少小画家？）2、那这一群小画家都有谁呢？你能在书上找出它们的名字来吗？ （出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙

6、。老师在幻灯片上勾出来） 4、我把这些小画家们都请到了课堂，我们和它们打打招呼吧。（出示一种图片，认读一个词语），小狗说它是今天的生字，请大家多叫它几遍呢。同时认识生字“狗”认识“反犬旁”（红笔写）知道与兽类有关。（如猪、狮、猫）（2）切入：那小画家们都画了些什么呢？1、示范（勾画小鸡画竹叶 ）2、其余由学生自读勾画。交流展示（说到一个，板书一个）。（说到梅花时学习“梅”：你用什么方法记住这个字？木字旁，表示和树木有关系。加一加、换一换，出示“月牙”，指导写“牙”（事先在黑板牙的位置画好田字格）3、指导朗读：（出示上面的句子）学会用声音来告诉我们谁画什么。采用老师引读的形式感悟。（三）学习第5

7、句“怎么画”1、读得多美啊，我都仿佛看到了这么一幅美丽的图画了。是啊，真想看看这些画是用什么画出来的呢？（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。它们用颜料吗？用笔吗？奇怪了，那它们用什么来画呢？（脚）2、理解“几步就成一幅画” 找到画与脚印之间的关系：你怎么知道它们用脚来画的呢？从哪个词知道的？出示（几步，再读这个词）我也走了几步怎么没画出画来呢？ 3、想看它们怎么画画的吗？（动画课件欣赏：几步就成一幅画）（我明白了：小画家们的画，就是它们的脚印啊！）脚的形状不一样，画出来的画就不一样哦。小鸡几步能画出枫叶来吗？再指导朗读，读出自豪与神气。（五）学习青蛙冬眠 1、切入；这么有趣的

8、画画活动，谁没参加？（出示青蛙）真奇怪。谁来读读（引导读出？问话的语气）2、谁能告诉我答案呢？（哦，我明白了，它在洞里睡觉哪。（学习睡觉，认识目字旁和眼睛有关系）3、我知道了，还说青蛙勤劳呢，原来是个贪睡的懒家伙，大白天还在睡懒觉呢！（引导说出动物冬眠的知识，如果学生不知道就告诉：出示图片）4、指导朗读。咦、哦语气朗读，最后一句读得轻（嘘，不要吵醒它了）。5、你还知道有哪些动物会冬眠吗（补充出示图片：蛇、乌龟、刺猬等）（六）再次整体感知课文1、小朋友们，让我们带着对雪的喜爱，对小画家们的喜爱，再来读读这首儿歌好吗？（生齐读）2、能背的小朋友起立，如果背也能这们有感情就好了，试试好吗？（生有感情地背诵）四、拓展仿写（说）儿歌，和家长互动切入：看到小画家们画出了这么美的画儿，又来了一群小画家，它们画什么呢？出示幻灯，以填空的形式，仿说儿歌，（ ）画（ ）说话。还能在哪儿画？练习仿说（）