坐井观天反思

1、坐井观天教学反思学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。老师想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。在本课的教学过程中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。师：请小朋友来读读试试，大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？指名请多个学生分段朗读课文，读后评议师：老师再请同学们读一遍课文

2、。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔做个记号，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。 学生再读课文，并按要求质疑。师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。生1：“无边无际”是什么意思？生2：“井沿”的意思我不明白？生3：天到底有多大呢？小鸟和青蛙到底谁说的对？生4：这只青蛙最后有没有跳出这个井口呢？师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思？这些不懂的问题读课文后能不能弄懂？好，自己再读，寻找答案。学生再读课文师：哪

3、位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀？（请学生争当小老师解疑。）反思：“创新思维是由问题开始的”。学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。只要教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中？请找出来读一读。联系上下文想一想这个词是什么意思？ 师：这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。师：对！从

4、这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。自由练习后请个别学生读。师：天真大啊！小朋友们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。学生齐读。反思：针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，并放权让学生大胆朗读。并且在指导学生朗读研究时，能有层次、有要求地朗读课文。思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。更使每一次的朗读都能使学生上一个台阶。在书生朗朗的教学中使学生真正做到读中思、读中悟，教给学生读书方法。师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到

5、的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？生：坐在井里看天。师：上课前老师说过了，坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？生1：坐井观天这个成语是在批评不听别人劝告的人。生2：是在批评那些没有见识，自说自话的人。师：小朋友一个比一个说得好。哪些小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读。（自愿朗读）师：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天，成为一只井底之蛙呀！反思：寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。但在教学明理中，是否可以选择学生更感兴趣的话题或者切合学生生活实际来引入，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者，让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点