百分数认识第一课时教学设计

1、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学六年级上册第7778页。教材简析：百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。学情分析：小学六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在日常生活中或多或少都见过或听过。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间

2、的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，少部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。教学目标：1知识目标：通过收集、整理有关百分数的信息，体会百分数与生活的密切联系和在实际应用中的广泛性，感受引入百分数的必要性。2能力目标：通过让学生收集有关百分数的信息，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。提高学生收集和分析信息的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。3情感目标：认识百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，并结合相关信息渗透思想教育。教学重点：经历从实际

3、问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区别。数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：教学过程：一、创设情境，引出内容同学们，昨天老师去超市买果汁，看到有三种果汁，上面分别标注果汁的含量分别为：100%、60%、30%，同学们，你们猜猜老师会买哪一种？请说说你的理由。通过刚刚大家的回答，看来你们对这几个数有了一定的了解，你们知道100%、60%、30%这些数叫什

4、么数吗？它们都叫做百分数，同学们，百分数在生活中运用得很广泛，今天，我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）二、自主探索，抽象概括1.游戏探索同学们，下面我们来做个猜一猜的游戏。有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克，糖水20克，第2杯：糖43克，糖水50克，第3杯：糖21克，糖水25克。先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。= 90%=86%=84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。小结：“百分数”便于比较，应用广泛2抽象概括出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所

5、以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。（完善板书）3.百分数的读法，写法。4揭示百分数与分数之间的区别。分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，又可以表示一个具体的数量，而百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示两个数比较的结果，是一个比率，因此百分数不能表示具体的数量，后面不带单位名称。5.探索百分数的意义师：同学们在生活中你见到过百分数吗？下面，我们就利用课前收集的百分数资料进行讨论。要求：读一读你找到的百分数。试着说一说这个百分数表示什么意思？生1：我拿的是袜子，棉80.3%，表示棉这种成份占袜子成份的80.3%；生2：我拿的是爱尚非

6、蛋糕，能量20%，表示能量占蛋糕的20%；生3：我拿的是北京二锅头，酒精度56%，表示酒精占这瓶酒的56%。师：看来百分数在生活中随处可见，与生活有着密切的联系。三、巩固训练，拓展延伸1说一说（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？（把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的事。适时对学生进行爱国主义教育和爱惜粮食、勤俭节约的品德教育。）2.猜一猜。（用百分数表示）百发百中（）百里挑一（）一箭双雕（）半壁江山（）九死一生（）（

7、设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，发现学生学习数学的乐趣。）四、总结提高，课外延伸同学们，你们通过这节课的学习，大家认识了百分数，下课前，老师用百分数送给大家一句话：成功=1%的灵感+99%的汗水，一个人的成绩，不仅来自于1的灵感，更重要的是来自于99的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100都能获得成功。教学意图：本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数的联系与区别。我创设了一个买果汁的情境，引导学生从购物入手学习数学，让学生发现购物过程中也有数学问题，使学生感受到数学与生活的联系，激发了学生的学习兴趣的参与热情。百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如：100%羊毛；90%棉；葡萄汁80