秋天的图画教学设计 (2)

1、秋天的图画教学设计 学校：城北小学 教师：马莉佳一、教学目标设计1、知识与能力：会认8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。二、教材内容及重点、难点分析秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有

2、关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。三、教学对象分析 根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。四、教学策略及教法设计根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎

3、样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。五、教学媒体设计1、多媒体课件：教学开始，创设氛围演示课文内容及相应景色2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。六、教学过程设计与分析教学过程第一课时一、课前导入，创设情境。1、课件演示：学生欣赏秋天的景色。2、师：小朋友，从我们看的美景中，你知道是什么季节的景色吗？ (生答) 3、过渡：秋天的景色美不美?是啊，秋天的景色就像一幅美丽的图画（板书课题），我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 二、初读课文

4、，认读生字。1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。2、检查读书情况(指名读、分组读课文)3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。 师：秋天到了，果实成熟了，你们喜欢水果吗?不过呀，要得到这些水果可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个水果身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个水果就会飞到你的手上来。4、学生摘水果，认读词语。5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。三、精读课文，欣赏秋天。1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，

5、然后读给你们小组的小朋友听。你们小组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。2、学生练读。3、检查、欣赏、指导朗读。课件演示：出示第一句话及山野画面。(提示：看到这样的景色，你们的心情怎么样啊？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。(提示：仔细看看书中写到几样景物，课文中是怎样描写这几样景物的？你喜欢什么景色呢？请找一句你喜欢的美美的读一读，等下和老师来分享下你喜欢的景色。指读、范读、齐读、表演读)课件演示：出示第三句话。(提示：这是个什么句子?谁会读? 你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们用“”画出来。)课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。(提示：看，大雁告诉我们什么？勤劳的人们指的是哪些人？为什么这么说？你想对他们说些什么呢？)4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 四、扩展课文，歌颂秋天1、这真是一幅美丽的秋天的图画，面对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? 2、仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。五、课堂小结 秋天是美丽的，秋天