25矛和盾的集合

1、 光后小学语文学科备课表年级： 三年级 单元 第七单元 设计者 黄敏庄 使用者 教学课题矛和盾的集合课时教学目标第一课时：1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2、正确朗读课文。3、初步了解课文大意，理清脉络。第二课时：1、能正确理解“集合”“集于一身”“合二为一”“大显神威”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，会用自己的话说说发明家发明坦克的过程。3、体会故事蕴含的道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。感受发明家善于发现问题、解决问

2、题的精神。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重难点第一课时：1、会认6个生字，会写14个生字。2、初步了解课文大意，理清脉络。第二课时：1、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，会用自己的话说说发明家发明坦克的过程。2、体会故事蕴含的道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。感受发明家善于发现问题、解决问题的精神。课前准备收集资料、制作课件课时教学过程设计修订栏第1课时（一）谈话导入，揭题1、欣赏动话成语故事自相矛盾2、了解矛和盾，学写生字“矛、盾”。从这个故事中，你知道了关于矛和盾的哪些信息？（矛和盾是古代的两种兵器。矛尖锐无比，用来进攻。盾就是盾牌，用来自卫。）（1）

3、板书课题。矛：最后一撇，好锋利呀！盾：开始两撇，真像是一块盾牌，武士就能安全躲在里面，保护自己的身体。（2）在课文插图的合适位置学生各写一个“矛”和“盾”。3、揭题。就在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？让我一起来学习第25课矛和盾的集合。齐读课题。“集合”是什么意思呢？你们在生活中什么时候会“集合”？（让孩子联系生活实际，理解生活中的“集合”运动。）（二）学习生字词，把握文章大意1、请同学们仔细听录音读课文，注意生字词、难字的发音。2、学习词语。课文中有许多词语，你会读吗？（课件出示词语：集合招架紧张乌龟 自卫进攻炮口坦克 战场合二为一大显神威庞(png)然

4、大物）同桌互读指名读3、找出带有生字词的句子读一读理解意思再齐读让字词。4、指名分自然段读课文（点评），讲了一场怎样的比赛，在比赛中发明家想到了什么，发明了什么。（1）思考后同桌互相说再指名说，（板书：矛进攻枪或炮口；盾自卫铁屋子）（2）（课件出示词语：矛 盾 集合 手持 雨点般 坦克 进攻 自卫 大显神威 难以招架 ）选择填空：发明家（）矛和盾与朋友比赛的时候，遭到对方（）地猛烈（），他用盾左抵右挡，还是（）。他想到：如果把（）做成铁屋子，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出（），再装上轮子，安上履带，就发明了（ ）。这个庞然大物把矛的（）、盾的（）合二为一，在战场上（）。（3）指名填空，齐读。5

5、、指导写字出示要求会写的14个字。重点指导7个左右结构的字。持般攻炮坦战神a引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。学生写字，教师巡视，及时评议。（三）作业搜集能说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话含义的事例，准备交流。第2课时（一）复习课文内容1、（矛和盾同时出现），说名称和各自的用处。2、学习过课文了吗？课文中的这些词语会不会读？ 矛雨点般 戳 进攻 盾左抵右挡 招架自卫指名读读这两组词语，你从两边词语的排列中发现了什么？（写矛和盾的词、可以对着读）（二）整体感知 理解集合1、 矛的长处是进攻，而盾的用处是自卫。这两种武器功

6、能完全不同，课题却告诉我们，要将它们集合在一起。课文中写到的集合是什么意思呢？请你认真读读课文，并从课文中找到一个词语或者一句话来说说集合的意思。（读课文）2、 你找到了哪个词语或者哪句话？（出示词语卡片：集于一身合二为一齐读）你们看，把不同物体的长处集于一身、合二为一就是这篇课文中所说的集合。（三） 品词读句，了解发明家的思考过程1、发明家是怎样想到把矛和盾集合在一起呢？让我们先来看一场他和朋友的比赛吧！指名读一读。（出示句子：发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。）（1）这是一场怎样的比赛？哪些词语让你感受到了比赛的激烈。（解：招架：抵挡

7、）（2）老师想来做做这位发明家，你们就是我的对手，我们也来一场比赛吧！（指名说感受）（3）比赛真是紧张危急，让我们一起来读一读。2、发明家就是从这场比赛中得到启发，一步一步思考，最终发明了坦克。赶快找找，课文哪几段是写发明家发明坦克的思考过程的？（指名说）请你默读24自然段，边读边想：发明家发现了哪些问题？又想出了什么解决的办法？（课件出示问题）（1）他发现的第一个问题是什么？（板书：太小）他想出的办法是？（板书 铁屋子）你们看，这就是铁屋子。发明家躲在铁屋子里，对方的矛如雨点般刺来，结果会怎么样？学生说话：发明家躲在铁屋子里，对方的矛如雨点般刺来，结果（ ）。想到了这么绝妙的办法，发明家的心

8、情如何？让我们带着这样的心情读好这句话。（出示句子：如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！）（2）有了铁屋子就大功告成了吗？发明家又发现了什么问题？他又能想到什么解决的办法呢？谁不说一说。（解：固然：本来、原本）（板书 缩在壳里保命 开小洞 枪口、炮口）（3）现在，发明家已经把矛和盾的长处集合在了一起，可是，他还是觉得不满意。他又发现了什么问题？想出了什么办法呢？（板书：不能跑、轮子履带）读到这里，你有不明白的问题吗？（介绍履带出示补充资料）3、发明家遇到问题，想得和别人不一样，做的和别人不一样，结果也就与众不同了。现在，老师想请你们也来做做这位善于发现，勤于思考的发明

9、家，我和你们合作，一起来读读课文，好吗？4、课文读得真好，谁能用自己的话来说说，发明家究竟是怎样把矛和盾的优点集合在一起，发明坦克的呢？（指名说再同桌说）（出示课件提纲）四、 感受坦克神威，体会故事内涵1、发明家把矛和盾的长处集于一身，合二为一，发明了威力无比的坦克，这坦克呀，在战场上大显神威。（出词语卡片）2、（看视频）特别想说什么？出示第5自然段指名读，从哪些词可以看出坦克在战场上大显神威？（首次、头一回、庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、退了十公里）让我们把坦克大显神威的样子用我们的朗读表现出来，好吗？有感情朗读。3、课文学到这里，你们觉得这坦克是不是十全十美的呢？后来发明家又怎样改善坦克呢

10、？（看图夜视坦克、水陆两栖坦克）4、矛和盾集合在一起，产生了如此神威的坦克，多了不起呀！其实，真正了不起的，是这位发明家，就让我们来夸夸这位发明家！5、出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（齐读）（谁能结合课文的内容说说意思）(发明家在与朋友对打比赛时，用矛和盾的长处想到了发明坦克，课文也就是用这样一个故事来说明这个道理。)6、看谁能做发明家，出示图让学生组合看能发明什么？（课件出示笔和橡皮成铅笔、轮子和椅子是轮椅）7、出示文中问题：你还能用别的例子来说明这句话。8、物品可以把它们的优点集于一身，那么别人身上的优点我们要学习吗？（取长补短）四、总结：生活中我们要仔细观察、善于思考成为胜利者。五、作