初三化学暑期教案终稿(2011、7)

1、初三化学暑假教案第一讲：绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩2第二讲：走进化学实验室6第三讲：我们周围的空气12第四讲：我们周围的空气16第五讲：我们周围的空气21第六讲：自然界的水22第七讲：分子和原子24第八讲：九年级化学上期前三单元基础测试29第九讲： 物质构成的奥秘33第十讲：元素、离子35第十一讲:化学式和化合价37第十二讲: 化学方程式与质量守恒40第十三讲： 如何正确书写化学方程式43第十四讲：利用化学方程式的简单计算45第十五讲：第四、五单元基础知识测试48第十六讲： 碳和碳的氧化物51第十七讲：二氧化碳和一氧化碳性质53第十八讲：实验课 二氧化碳的实验室制取59第十九讲： 燃料及

2、其利用60第二十讲：九年级化学上期基础知识测试63第一讲：绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 _2011.07.15一、目的要求：1：知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。 2：了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。 3：知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。4：掌握两个变化两个性质（物理变化，化学变化，物理性质，化学性质） 二、重点：1：知道什么是化学？ 2：了解化学学科的学习特点三、难点：化学学科的学习特点教学要点：一；化学的作用 学习化学，

3、1、可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。 例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。2、可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质， 如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。3、可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。也有利于人们学习和研究其他学科或领域。二：怎样学好化学 学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣

4、，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。希望同学们注意以下几点： 1树立信心。 要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。 2加强记忆。 要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步

5、加深理解。 3认真实验。 化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活中的化学问题。 4良好的思维习惯。 化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。 5学好其他学科。 学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展的时代，要想在化

6、学这门学科中有所发现，有所创新，除进行化学实验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。 总之，只要同学们具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，认真做好实验，一定会取得优异的成绩。教学过程：1：通过趣味实验、讨论等方式让学生产生良好的学习动机。魔术表演。 （1）水变“牛奶”，“牛奶”变水。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。 （初步分析原因） （2）白纸显字。预先在白纸上用NaOH溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将酚酞溶液贮于小型喷雾器内，

7、表演时，将酚酞喷在白纸上即可显现出8个红字； 面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。2. 小组交流“你对化学学科的认识”。在小组交流的基础上推荐组内最好的1个同学到全班交流。（针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验） 3全班交流（培养学生的口头表达能力）。 在全班交流的基础上，教师应有意识地引导学生掌握以下要点。 （1）化学：是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 （2）学习化学的要求：认真预习，重视实验。密切联系生活实际，学会与同学合作与交流；善于思考，敢于提问，积极探究；独立完成作业（包括书面、手工、调查、研究等作业）4.化学对人

8、类生活和社会发展作出贡献（1）从日常生活中：粮食的生产、食品的保存和添加剂的生产与使用；五彩缤纷衣料的生产（化学纤维的生产和加工、染料的生产和纤维的染色等）；建筑材料的生产、装饰材料的加工；汽车等交通工具的生产、交通工具所用燃料的生产、公路和铁路等建筑材料的生产等。 （2）农业生产中：钢铁工业、化学工业、信息工业中原材料的加工等，农业生产中化肥、农药的生产和使用等，航天工业中高能燃料的生产、材料的制造等。 （3）从人类社会的发展中总结：材料工业中各种新型材料的制造；环境保护中环境污染的治理和环保产品的生产和研制；生命科学中新型药物的合成、基因工程的研究等。【三】、两个变化两个性质：1、 两种变

9、化： （1）物理变化：没有生成其它物质的变化叫做物理变化；一般是三态变化和物质的形变。 （2）化学变化：生成了其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。总结：化学变化的基本特征是有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，化学变化还伴随着能量的变化，常表现为吸热、放热、发光等。2、 两种性质： （1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。如：蜡烛可以燃烧的可燃性，氧气在燃烧中帮助燃料燃烧的助燃性，铜能在潮湿的空气中生成铜绿等。 （2）物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、导电性、导热性、溶解性、延展性、吸附性等。

10、【四】：化学发展是几个时代：1、 古代化学（火药、青铜器、.）2、 近代化学：（道尔顿、阿伏伽德罗）原子论和分子学说的创立；3、 现代化学：1869年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表。实例引路 例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。 答案：澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中含有二氧化碳。 例2 ： 从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？ 答案：从冰箱中取出林子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。

11、例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。 答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象发生的是空气。例四、大气污染对人体的影响污 染 物引起的症状烟雾视程缩短，导致交通事故、慢性支气管炎飞尘血液中毒、尘肺、肺感染二氧化硫刺激眼角膜和呼吸道粘膜、咳嗽、声哑、胸痛、支气管炎、哮喘，甚至死亡二氧化氮刺激鼻腔和咽喉、胸部紧缩、呼吸紧迫、失眠、水肿、昏迷，甚至死亡一氧化碳头晕、头痛、恶心、四肢无力，还可引起心肌损伤，伤害中枢神经，严重时导致死亡氟化氢刺激粘膜、幼儿发生斑状齿、成人骨骼硬化硫化氢刺激粘膜、导致眼炎或呼吸道炎、头晕、头痛、

12、恶心、肺水肿氯气刺激呼吸器官、支气管炎，量大时引起中毒性肺水肿氨刺激眼、鼻、咽喉粘膜气溶胶引起呼吸器官疾病苯并比致癌臭氧刺激眼、咽喉，导致呼吸机能减退铅尘铅中毒症，妨碍红血球发育，儿童记忆力低下课后练习：1、 选择题：1物质是变化的，下列变化中没有新物质生成的是( ) A.白雪缓慢消融 B.葡萄酿成红酒 C.酚酞遇碱变红 D.铜器锈蚀变绿2使用材料的变化标志着人类文明的进步，下列用品的材料不是通过化学变化制取的是( ) A铁器 B.青铜器 C.塑料器具 D.石器3、鉴别氢气和氧气，最好选用（ ）A、闻气味 B、用燃着的木条分别伸入气体中C、看颜色 D、测密度4我国城市及周围地区的环境中，造成空

13、气污染的主要污染物是 ( ) A二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 B二氧化硫、二氧化氮、氮气 C二氧化硫、一氧化碳、氢气 D二氧化氮、一氧化碳、水蒸气5在铝箔燃烧实验中，最能说明该变化是化学变化的现象是 ( )A铝箔变小 B放出大量的热 C发出耀眼的强光 D生成白色固体6下列诗句包含化学变化的是( ) A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(石灰吟) B.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(行路难) C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(洞庭湖赠张丞相) D.忽如一夜春风采，千树万树梨花开。(白雪歌送武判官归京)7物质常发生下列变化：挥发 燃烧 熔化 发光 锈蚀 腐烂。其中一定属于化学变化的是( ) A. B

14、. C. D.8化学变化的本质特征是( )A.发光发热 B.生成其他物质 C.颜色状态变化 D.有气体逸出9、生活中常见的下列现象中，都属于化学变化的一组是（ ） A汽油挥发 酒精燃烧 B食物腐烂 钢铁生锈 C蜡烛燃烧 铁铸成锅 D水分蒸发 滴水成冰2、 填空题：1化学是研究物质的 、 、 和 的科学。2在燃烧匙里放少量白糖，加热。白糖会慢慢熔化成液体，这时白糖发生了 变化；若继续加热，白糖会逐渐变黑，并能闻到股焦味，这时发生的变化属于 变化。 第二讲：走进化学实验室2011.07.16一、教学目标：1掌握最基本的实验操作方法。2体会到严谨的科学态度，合理的实验步骤，正确的操作方法是实验成功的

15、关键。（更是避免事故发生的重要环节）3：了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。4：认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。5：了解常用仪器的名称、使用范围。6：能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求二、重点：最基本的实验操作方法。仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。 难点：实验操作的正确性，滴管的使用。三、教学过程：1认识常见的仪器。将全班同学分成一到二个小组轮流参观：（思考易燃、易爆，有毒物品为什么要单独贮放？为什么要加双锁，双人到齐才能打开？为什么要放那么多的黄沙？你看见了哪些易燃、易爆、有毒物质）2在参观的基础上，

16、讨论并介绍常用仪器的用途，操作注意事项。实验室药品取用规则。一：药品的取用：问：（1）要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？ （2）如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，（为以后形成分析实验成与败的原因。）1：固体药品的取用；（1）：固体药品通常保存在 广口瓶 ，取用固体药品一般用 。有些块状固体应用 取。用过的药匙或 要立刻 以备下次再用（2）：把密度较大的块状固体或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器 ，把 ，再把容器 。（3）：往试管装入固体药末时，可先使试管

17、 ，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心送至 ，然后 。2：液体药品的取用：液体药品一般放在 密封的玻璃瓶中 。（提出问题）：（1）回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？（2）如何将稀盐酸倒入试管内？（3）细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？拿细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回（4）：取用一定量的液体药品，常用 体积。量液时，量筒必须 ，视线要与量筒内 ，再读取液体的 。（5）：量筒平放，视线与液体的凹液面的最低处保持水平。 仰视读数比实际值小， 俯视读数比实

18、际值大（6）：胶头滴管的使用。取用少量的液体可用 ，取液后的滴管，应保持橡胶乳头在_，不要_ 防止 ，不要把滴管放在 或 ，以免 。用过的胶头滴管应立即用 以备再用。3：实验1-3，观察现象。实验现象把Na2CO3加入盐酸中有 产生锌粒加入盐酸中块状固体 ，有 产生二：物质的加热。使用酒精灯时的注意事项：绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的23 。绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。不要碰倒酒精灯，如洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。1：酒精灯的使用。（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加_

19、，绝对禁止用燃着的酒精灯去_另一只酒精灯。熄灭酒精灯用_ ，不可用 ，洒在台面上的酒精着火应立即用_去扑盖。（2）酒精灯的火焰分为 、 、 。其中 温度最高。因此，应用外焰部分进行加热。2：给物质加热：用酒精灯给物质加热时的注意事项：给液体加热可以用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿；给固体加热可以用干燥的试管、蒸发皿等。有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂。加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得过远，距离过近或过远都会影响加热效果。烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂。也不要直接放在实

20、验台上，以免烫坏实验台。给试管里的固体加热，应该先进行预热。预热的方法是：在火焰上来回移动试管。对已固定的试管，可移动酒精灯。待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。 给试管里的液体加热， 也要进行预热 ，同时注意液体体积最好不要超过试管容积的13。加热时，使试管倾斜一定角度(约45度角)。在加热过程中要不对地移动试管。为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可让试管口朝着自己和有人的方向。 特别的：（1）：给试管中的固体药品加热时，试管口应略_倾斜。给试管中的液体药品加热时，应使用_，并注意液体的体积不得超过试管容积的_，试管口不准对着_和_，试管要倾斜与桌面约成_角，并不时地上

21、下移动试管，以免试管里的液体沸腾喷出伤人。用试管给药品加热，都应选擦干试管外壁的_。用酒精灯先使试管_受热，而后用酒精灯的_部分固定在药品部位加热。注意试管底部不要跟_接触。（2）：量取2ml的氢氧化钠应用 ml的量筒，放入试管后滴加硫酸铜溶液，观察现象：实验现象在氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液加热上述物质三：洗涤仪器1：做实验必须用 ，否则会影响 。2：洗涤仪器时，先，再.最后洗净的标准。3：玻璃仪器清洗后，如果内壁附着的水既不是聚成水滴或成股流下，而是成为均匀的薄层流下去，那就是干净了。3练习基本操作。（以学生自己动手练习为主，力求熟练掌握） （1）固体药品的取用； （2）液体药品的取用；

22、（3）酒精灯的使用； （4）给物质加热；（5） 洗涤仪器；初中化学实验常用仪器仪器用途注意事项试管在常温或加热时使用用作少量试剂的反应容器装置小型气体发生器收集少量气体可以加热,加热时要使用试管夹,夹持试管的中上部加热液体,液体不得超过试管容积的1/3加热后不能骤冷防止炸裂试管夹用于夹持试管防止烧损和腐蚀玻璃捧1搅拌溶液帮助固体物质的溶解2过滤时引流液体3蒸发时搅拌液体防止局部过热而飞溅4蘸取少量液体1搅拌时不可用力过猛，勿碰击器壁，以防止破裂。2注意随时洗涤，以防污染。3不可将浸液的棒端放在桌面上。酒精灯用于加热。见酒精灯的使用及给物质加热部分的说明见酒精灯的使用及给物质加热部分的说明使用时

23、注意事项酒精不能超过酒精灯容积的2/3禁止向燃着的酒精灯添加酒精禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯用毕,应用灯帽盖灭应用外焰部分进行加热胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。用过后立即洗净，再去吸取其它药品。吸取试液时先将滴管提出液面，挤出胶头中的空气，再把滴管伸入试液中吸取。滴入试管时，不能把滴管伸入试管中，以免滴管碰到试管壁而被污染。吸有试剂的滴管不可倒置，以免试剂流入滴头。滴瓶用于盛放液体药品。滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用铁架台用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。烧杯用作配制溶液和较大量试剂的反应容器，在常温或加热时使用。加热时应放置在石棉网上，使受热均匀量筒量度液体体积不能

24、加热，不能作反应容器集气瓶用作收集或贮存少量气体四：实验室药品取用规则1：在实验室里，取用固体药品一般用_，不能用手 ，不要把鼻孔凑到 。有些块状药品要用_夹取。如果没有说明用量，液体一般取用 ，固体 。取用细口瓶里的药液时，先拿下瓶塞，_在桌上。然后拿起瓶子，使瓶上的标签向着_。倒完液体，立即盖紧瓶塞，把瓶子放回原处。取用一定量的液体药品时，通常使用量筒。量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内_保持水平，再读出液体体积数。2：剩余的药品既不 ，也不 ，四：托盘天平的使用：1：使用托盘天平称量物质前，有游码的托盘天平应先把游码放在刻度尺的 处，然后检查天平的摆动是否达到 。如果天平未达平衡，可以

25、调节左右托盘下的 ，使摆动时达平衡。2：称量时，被称物品放在 盘上，砝码放在 盘，先加 的砝码，后加 的砝码，最后移动 。取用砝码应使用 。3：当被称物质的质量接近所需质量时，可左手拿药匙，右手转拍左手，用振动药匙的方法使少量物质散落下来至天平平衡。称量完毕，应把砝码和镊子放回 ，把游砝移回 处。4：为防止化学药品对托盘的腐蚀和污染，药品不能直接放在托盘上称量，易潮解的、有腐蚀性的药品，可放入烧杯、蒸发皿和表面皿等容器中。也可使用纸片，称量前在两个托盘上各放一张大小相同质量相近的洁净纸片，然后把 称量。练习：学习效果检测1下列图示实验操作中，正确的是（ ）2.实验结束后，下列仪器放置的方法正确

26、的是 A B C D3、下列实验基本操作中，正确的是4下图所示实验操作正确的是（ ）5实验室中不能被加热的玻璃仪器是（ ） A试管 B量筒 C烧杯 D锥形瓶6.下列实验操作中正确的是 ( )7.下列实验操作正确的是 ( )8.下列初中常见实验操作中主要发生化学变化的是 )9. 下列图示实验操作中，正确的是 ( )A B C D10.下列实验操作正确的是( )11.实验操作不当的是 ( ) A.将烧碱放在已知质量的烧杯里用托盘天平称量 B.将试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部 C.振荡试管时.用手紧握试管，拇指堵住试管口，上下晃动 D.滴加液体时，滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管

27、内壁12.正确的化学实验操作对实验结果、人身安全都非常重要。在下图所示实验操作中，正确的是( ) A.闻气体气味 B.移走蒸发皿 C.倾倒液体 D.稀释浓硫酸13.下图所示实验基本操作错误的是 ( )14.下列实验操作正确的是 ( )15.以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是( )16.下图所示实验操作错误的是( )A.铁丝在O2中燃烧 B.稀释浓硫酸 C.读取液体体积 D.称量NaCl 第三讲：我们周围的空气2011.07.17课题1 空气课题课题1 空气（第一课时）教学目标了解空气的组成，通过实验对空气组成的探究，培养学生通过观察演示实验从而能够设计和完成简单化学实验的能力，体验探究成功的乐

28、趣，学会从生活中发现值得探究的问题。重点空气中氧气含量的测定。难点探究空气成分的实验设计及操作。教具仪器：燃烧匙、橡皮塞、集气瓶、导管、弹簧夹、酒精灯、烧杯。药品：红磷、水。教学过程：教师活动学生活动教学意图【导入】出示一个透明塑料袋，在空中抖开，问：塑料袋内有没有物质，如果有，里面的是什么？空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切。【提问】同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？空气是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。思考、回答问题，了解本节课的学习内容。空的集体瓶倒放入水中，水无法占满集体瓶。用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。用扇子朝面扇

29、一下，有风的感觉。用打气筒给车胎打气。把化学学习与实际生活结合，激发学生学习兴趣，引入课题。【提问】 1、空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？（空气的物理性质。） 2、空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成呢？看书、思考、回答问题。空气是 色 味的气体。提出问题使学生产生求知欲，引入空气组成的讨论。 【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。学生回答仪器名称，介绍操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。（强调烟和雾的区别）【注】 1实验前，将集气瓶容积5等分2引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，观察水面上升的情况。1、观察、思考、填写观察记录

30、：红磷燃烧时有大量 生成，等燃烧停止，白烟消失，集气瓶冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内水面逐渐 ，集气瓶内水面上升了约 体积，剩余气体约占总体积的 。用燃着的火柴伸入集气瓶内，火焰 。2、了解红磷燃烧的文字表达式。通过演示，指导学生观察，明确本次实验的目的及实验原理。【分析讨论】为什么要在集气瓶里先加小量的水？为什么要在加入的水处做上记号？为什么弹簧夹要夹紧乳胶管？为什么点燃红磷后要立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧？为什么要红磷熄灭后并冷却后才能打开弹簧夹？红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？ 为什么红磷要过量，怎样知道，剩余的红磷为什么不燃烧？猜想剩下的气体具有什么性质？由此你能得出哪些结论？分析、思

31、考、讨论、归纳、得出结论。培养学生分析解决问题能力。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设，体验化学学习是以实验为基础，由现象得出结论的学习方法。【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给大家。【拓展探究】测定空气中氧气含量：1、实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择木炭、蜡烛等？如果选用木炭做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？2、为什么进水量接近15却总小于15？原因有哪些？3、瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？学生认真的分析，从现象到本质的剖析问题，拓展思维，得出结论。进水量非常少可能是磷不足、装

32、置漏气等。氮气是一种 色的 体， （难、易）溶于水， （能，不能）支持燃烧，约占空气体积的 。培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力及细致认真的科学态度。【讲述】同学们想一想今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？ 具体研究拉瓦锡测定空气成分的实验。【思考】为什么拉瓦锡把少量汞放在密闭的容器里要连续加热12天了解空气发现史：18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚，没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。通

33、过介绍人类对空气认识的历史，培养学生实事求是的科学态度。【课堂练习】一、选择题。（每题只有一个答案）1、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（ ）A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、水蒸气2、下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧，能除去氧气而又不增加其它气体成分的是（ ）A、木条 B、蜡烛 C、红磷 D、液化石油气二、填空题。根据下列现象说明空气中存在哪些物质并写出物质的名称：（1）打开冰箱门，立即有水雾出现，说明空气中含有 ；（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 ；（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明空气中含有 。让学生及时反馈、应用

34、学习到的知识。【小结】听学生的口头回答，再加以总结。1、本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？2、了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。3、通过本节探究课，得到了哪些收获？思考、讨论、归纳、得出答案。空气的成分以氮气和氧气为主，氧气约占1/5，氮气约占4/5。培养归纳小结及语言表达能力；拓展视野，迁移思维。【作业】抄三次红磷在空气中燃烧的文字表达式，写出红磷燃烧的现象。 把教学过程中的【分析讨论】的9个问题抄题并写出答案。加强训练。把知识的理解迁移到实际的应用上。空 气：一、空气的组成及用 磷 + 氧气五氧化二磷 P O2 P2O5 名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其它

35、气体和杂质化学式N2O2He、Ne、ArCO2.约占空气体积比约占空气4/5约占空气1/5.体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%1、 氧气（O2）的用途：动植物呼吸，医疗急救、金属切割等。2、氮气（N2）的用途：制硝酸和化肥，保护气，液氮用作冷冻剂。3、稀有气体：保护气，制成多种用途的电光源。氦可用于制造低温环境，氙可用于医疗麻醉。4、空气污染指数（API）：目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等二、混合物和纯净物：(先让学生自己总结）附1：课堂练习一 1 空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ） （A）氧气 （B）氮气 （C）二氧

36、化碳 （D）稀有气体 2在100升空气里氮气的体积大约是 （ ） （A）78升 （B）78% （C）21升 （D）21% 3空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ） （A）4：1 （B）1：4 （C）1：5 （D）4：5 附2：课堂练习二 4 造成大气污染的有害气体是 （ ） （A）氮气、氧气 （B）稀有气体、二氧化碳 （C）、一氧化碳、二氧化硫 （D）氮气、二氧化碳 5下列情况一般不造成空气污染的是 （ ） （A）煤燃烧生成的烟 （B）汽车排气生成的烟雾 （C）人呼出的二氧化碳 （D）放鞭炮产生的烟雾 6被污染了的空气会严重地损害 的健康，影响 的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。5 附3：

37、随堂检测 6 1将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。（ ） （A）78% （B）21% （C）0.94% （D）0.03% （1）二氧化碳（ ） （2）氧气（ ） （3）氮气（ ） （4）稀有气体（ ） 2下列说法正确的是 （ ） （A）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 （ ） （B）空气中氧气的质量占21%，氮气占78% （C）在通常状况下，无色、无味气体一定是空气 （D）空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成 3桌子上有一个空烧杯，烧杯内 （ ） （A）是氮气 （B）是氧气 （C）是空气 （D）没有物质 4证明空气成分的科学家是 （ ） （A）法

38、国的拉瓦锡 （B）瑞典的舍勒 （C）英国的道尔顿 （D）英国的普利斯特里 5下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是 （ ） （A）煤燃烧产生的烟 （B）石油化工厂排放的废气 （C）汽车排出的尾气 （D）植物光合作用放出的气体 第四讲：我们周围的空气2011.07.18氧气一、教学目标 1、让学生学会观察、描述实验现象 2、让学生学会对比、学会归纳 3、培养学生严谨的科学态度二、教学重点：学会通过实验归纳物质（氧气）性质的方法；实验的步骤与方法。教学过程教师活动学生活动 教学意图提问“查、装、定、点、收、离、熄”各部的含义和注意点相互讨论，互问，再由个别回答问题巩固实验室制取氧气的步骤及各

39、步的注意，为下面快速制取氧气奠定基础要求学生按要求制三瓶氧气，并巡视学生的操作过程用加热高锰酸钾制三瓶氧气在实验中发现学生存在问题，培养制氧实验操作的熟练程度引导学生对实验中出现的问题作原因分析引导学生学习观察氧气的物理性质的步骤和闻气味的方法讨论实验失败的原因（如集气瓶中水变红等）观察并写出氧气的物理性质培养学生解决实际问题的能力培养学生的观察能力、归纳能力和用化学术语表达的能力。通过设问引导学生明确氧气的化学性质是研究什么？设计学生分组探究碳与氧气反应A组（单数组）由上至下慢慢把木碳插入；B组（双数组）由下至上慢慢把木碳插入思考、讨论探究木炭在空气与氧气中能否反应，对比两者的现象并作记录过

40、渡创设对比活跃学生思维指导学生往上述集气瓶中倒入澄清石灰水，A、B两组比较讨论分析A、B组现象不同的原因，体会出不同操作实验效果不同培养学生分析问题的能力，通过体验实验操作不同会产生不同的实验结果培养学生严谨的态度引导小结碳与氧气反应的化学性质，书写该反应的文字表达式板书：氧气可与碳反应自我归纳实验结论书写实验报告培养学生的归纳能力指导学生观察硫，探究氧气与硫的反应板书：氧气可与硫反应引导学生探究二氧化硫和水反应后所得液体的与水是否相同观察思考集气瓶为什么要留一些水？探究硫在空气与氧气中能否反应，对比两者的现象并作记录用PH试纸测二氧化硫和水反应后所得液体和水的PH 归纳二氧化硫对环境造成的危

41、害通过对比实验培养学生学会描述现象的能力根据实验有机地开展环保教育实验小结：引导学生回忆镁条燃烧、红磷燃烧实验和石蜡燃烧实验，要求学生整理归纳氧气的化学性质板书：氧气化学性质很活泼，具有助燃性氧气与其他物质反应都表现为燃烧吗？如苹果削皮后色、呼吸作用是吗？整理归纳氧气的化学性质讨论并举出生活中的反例， 让学生学会把与氧气反应的物质分为金属、非金属、有机物从中得出对氧气化学性质的全面理解三、氧气的性质：1、物理性质：密度1.429g/L（略大于空气），不易溶于水，-183时变为淡蓝色液体（贮存在漆成蓝色的钢瓶中），-218时变成淡蓝色雪花状固体。2、检验氧气的方法：使带火星的木条复燃。3、氧气与

42、其他物质的反应及现象： （1）硫和氧气反应：硫+氧气，在点燃的条件下，生成二氧化硫。 现象：在空气中，发出微弱的淡蓝色火焰；在氧气中，发出蓝紫色火焰。都生成一种带有刺激性气味的气体。 （2）铁+氧气，点燃，生成四氧化三铁：把光亮的铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快要燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中，集气瓶中要先放一些水。现象：铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。总结：观察以上反应有什么规律：（1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。（2）氧化反应：物质与氧发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。A、燃烧是剧烈的氧化反应。B、缓慢氧化：进行的很慢的氧化

43、反应，甚至不易察觉。例如：动植物的呼吸，食物的腐烂，酒和醋的酿造，农家肥的腐熟。四、制取氧气实验室里制取氧气：实验1：过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气：反应物为液态，不需要加热。催化剂：在化学反应里能改变其他物质反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质。又叫触媒。催化剂在化学反应里所起的作用叫做催化作用。实验2：氯酸钾在二氧化锰的催化下加热分解生成氯化钾和氧气：反应物为固体，需要加热。实验3：高锰酸钾在加热的条件下分解生成氯化钾和水：高锰酸钾：暗紫色的固体。反应物为固体，需要加热。总结以上三个实验的方程式有什么规律：1、分解反应：由一种物质生成两种或者两种以上物质的

44、反应。在实验室用高锰酸钾制取氧气时：1、 检查装置的气密性。将导管的一段插入水中，用手握住试管，若试管口有气泡冒出，试管冷却后在伸入水中的导管中形成水柱，则装置的气密性良好。2、 装入高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管口。把试管略向下倾斜固定在铁架台上。3、 把集气瓶盛满水，用玻璃片盖住瓶口，把瓶子连同玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。4、 先给试管预热，然后对高锰酸钾所在部位集中加热。5、 导管口有气泡放出时，不应立即收集。当气泡连续并比较均匀地放出时，再把导管伸入盛满水的集气瓶里收集气体。6、 体质加热时，先要把导管移出水面，再熄灭酒精灯。工业上大量制取氧气的方法是：分离

45、液态空气法。利用氮气的沸点比氧气低例题练习：例1 (2005年黑龙江省)医院给病人氧时用到类似右图所示的装置。关于该装置列说法不正确的是 （ ） Ab导管连接供给氧气的钢瓶 Bb导管连接病人吸氧气的塑料管 C使用该装置用来观测是否有氧气输出 D使用该装置用采观测氧气输出的运率练习：1、 选择题：1.下列物质的用途中，只利用其物理性质的是（ ）2.下列实验现象叙述错误的是 （ ）A硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 B铁在氧气中燃烧时火星四射C木炭在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 D一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰3.现代人正进入以“室内空气污染物”为标志的第三个污染时期，以下属于室内污染物的是 ( ) 吸

46、烟产生的烟气 室内绿色植物发生光合作用释放出的气体 香瓜散发出的香味 装饰材料中某些石材及粘合剂释放出的气体 A B C D.(4) 4.区分02、H2、C02三种气体的最简便的方（ ） A将气体通人澄清石灰水 B将气体通过红热的铜网 C将气体_通过灼热的氧化铜 D.用燃着的本条伸人集气瓶中5.人们在生活和生产中为了防止事故发生，常需要采取一些安全措施。下列措施不当（ ） A.严禁旅客携带易燃、易爆物品乘车 B.人居社区配置消防设备和设置消防通道 C.夜晚发现煤气泄漏立即开灯检查 D.加油站、面粉厂附近严禁烟火6.保护环境就是保护人类赖以生存的家园。以下做法不利于环保的是（ ） A.分类回收垃圾 B.天然气代替煤作燃料C.污水处理后排放 D.焚烧废旧塑料袋7.某同学做物质在氧气中燃