有机合成说课稿

1、有机合成说课稿 各位老师大家好，今天我说的这节课是人教版高中化学选修5有机化学基础 第三章烃的含氧衍生物第四节有机合成。对本节课，我主要从以下五个方面进行阐述。 一、教材分析 有机合成是在介绍了醇、酚、醛、酸、酯等这些烃的含氧衍生物的结构特点和性质之后，教材新增的一节内容。有机合成是有机推断的重要基础，而高考中有机推断是选修有机化学基础的必考题型。 有机合成这一节的教学，通过逆合成分析法的推理，有利于培养学生的逻辑思维能力、信息迁移能力，使学生在进行有机合成和推断时做到有章可循，改变了以往的仅凭经验的误打误撞,我想这也是教材加入这一节内容的一个重要原因；另外，通过有机合成的教学，使学生认识到合

2、成有机化合物与人们生活的密切关系，有利于学生树立热爱化学、热爱科学的价值观。二、学情分析（一）已知：基本掌握常见官能团的性质知道一些官能团引入的方法知道一些碳链增减的方法（二）未知：有机合成的分析方法有机合成的过程和原则 结合学生以上特点，我设计如下三维教学目标： 三、教学目标及重、难点 （一）知识与技能目标： 1、了解有机合成的基本过程和基本原则。 2、掌握合成分析法在有机合成中的应用。 （二）过程与方法目标： 1、通过由浅入深的有机合成训练，培养学生逆合成分析法的逻辑思维能力。 2、通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线。 （三）情感、态度、价值观目标： 1、通过有机合成的学习，

3、体会化学的魅力 2、通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣。 教学重点： 1、初步学习合成分析的思维方法 2、在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。 教学难点：合成分析思维能力的培养。 为了更好的落实三维目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学策略进行课堂教学。四、教学策略本节课主要采用的教学方法有探究法、归纳总结法、诱导法。 五、教学流程（一）引入合成：首先给学生讲一个小故事，阿司匹林的问世以及所带来的影响，让学生在聆听的过程中了解有机合成的意义，体会有机合成给人类带来的便捷，同时吸引学生的兴趣，引入有机合

4、成。 （二）初识合成阶段：讲解有机合成的定义、意义。提问课本思考与交流，然后利用ppt复习官能团之间的转化。然后给学生简单介绍了有机合成的流程，同时提出问题，如何关注目标化合物的结构？这样设计一是想让学生对有机合成的过程有个整体的感性认识。 （三）学习合成：共设计了3个任务。任务一，让学生完成课本P67习题1的（1）和（2）小题，在习题中体验有机合成的过程，体会什么是正想合成分析法；任务二，给出海葵毒素的分子结构片段，让同学们感觉到正向合成分析法的威力不足，然后教师给出第二个任务，如何合成草酸二乙酯？学生质疑没有原料怎样合成，教师说明后学生讨论怎样根据产物的结构逆推到基础原料库中的原料。教师提

5、出的问题是：在分析合成路线是怎样逆推？怎样合理断键“还原”？ 通过乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使学生熟悉烯烃、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯的转化关系，熟悉官能团种类和数量的变化方法，一方面学习两种合成方法，学会观察目标化合物的结构，根据其结构特点进行合理断键“还原”，初步了解有机合成的原则。让学生体验不能一步到位合成的产物的合成方法“逆向成分析法”；任务三体会了有机合成的原则，给出草酸二乙酯的工业制法作参考，并对草酸二乙酯各个合成方案进行评价。在评价中让学生体会有机合成的原则减少合成步骤，提高原料利用率，提高原子经济性，并用卡托普利片的产率数据佐证上述结论。 （四）体验合成：布置任务三，

6、缓释长效阿司匹林的合成，在学生感到困惑的时候将任务分解，分为三个子任务。子任务一：如何获得该高分子化合物？即如何实现碳链的增长。子任务二：如何引入目标化合物中的官能团？即关注官能团。子任务三如何由甲苯制水杨酸？即如何使用逆合成分析法。 在本环节的教学中，通过缓释长效阿司匹林的合成，进一步使学生熟悉官能团种类和数量的转化，巩固碳链的增长方法，让学生学会全面合理关注目标化合物的结构，根据目标化合物的结构特点综合使用正逆合成分析法，学会阅读、分析、使用信息，贯穿本节课的情景线和方法线。 （五）总结合成：教师给出阿司匹林生产工艺的发展的资料，并提问“结合本节课前面所学知识，归纳有机合成的原则？”学生分别从不同角度回答，教师讲学生的答案汇总，以投影的形式展现。 结束语教师引用了伍德沃德的名言“在上帝创造的自然界旁边，化学家又创造了另一个世界。”最后送给同学们一句话“神奇出自平凡，创新源自思考和需求，这就是有机合成的魅力！设计意图：培养学生总结的能力，了解有机合成的绿色理念，感悟有机合成的魅力，贯穿本节课的情景线索。 (六)习题设置 设