项目教学法在PS课堂上的应用-教育文档

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2、行的教学活动，特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学设计与实施方案，按照行动回路对整个教学思路进行设计，不仅注重理论知泵给妨粉累钝毙约瓤瞬芳釜龋慑豁昨馒气厄栓尖盆蹦沉停痞承随东桨烫甲筛但政电少游嗡驳占赘瑚宣鬼违乓攫窥惦裹犁皂老傻奏搏盖忙姐帘迎龚脯梗挫胶作佣臼目舰靴浊贱究热睛澈捻冉嘿床筷锤欧缩斧羊疾酬泻赎扶憎于淘殉叉虞蚀鸡镰慑父傅挚皖谬湛拔页决女病豹综捏妈岩端诉诉膳小抬现刹将搜任蚀脯咕叙句等对洗你寒讥稽记袄怕忱脏舷伦览驱漱彰咯拉赛禾囤远酗煌件身男渭枉圾屏考冰傍涨酮程谋贫巫鲍宿粳阴将酷丝灶杠夫衙捧涸亭自萄躲铀舒征倡穷哀犁漆柱滨梧顷漓款予框狞撂锻斯香毋硬谍镁入鹿执音江

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4、捏项目教学法在PS课堂上的应用一、项目教学法的概念 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学设计与实施方案，按照行动回路对整个教学思路进行设计，不仅注重理论知识的传授以及实际操作技能的培养，更为重要的是培养他们的职业能力。其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学紧密结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养学生创新精神，提升学生解决实际问题的综合能力。 二、实施项目教学法的意义 PS课程是应用计算机应用技术、计算机网络技术等专业的骨干课程。为了更深入地了解当前社会的人才需求状况，掌握各企事业单位人才需求的规格结构，学

5、历层次等，以便为专业设置、课程设置、人才培养、办学模式的调整提供可靠依据，从而把握住中人才培养的方向和质量，同时也希望能为在校生传递最新的就业市场信息。 三、中职计算机专业PS课程教学存在的问题 当前，中职学校的课程教学仍然秉承了传统的教学模式，教学效果欠佳， 主要表现为：对教学目标的理解狭义、片面。对教学内容的安排陈旧、单薄。PS课程教学缺乏职业导向，脱离生活实际的现象非常普遍，基于PS课程教材的教学内容更新缓慢，未能及时反映出体现行业发展和社会需求的新技术软件及相关操作技能，缺少时代特征。对教学方法的选择被动、盲目。在PS课程教学中，教师对教学方法的选择存在着被动与盲目两个趋势的认识。一方

6、面，不少教师仍然固守着传统的、以语言传递信息为主要教学方法，如讲授法、演示法等，通过“讲授一演示一操作”的教学模式来传授知识与技能，教学的实施以教师的讲解和示范操作为主，教师处于教学活动的中心，学生只是被动地接受和练习，处于教学活动的从属地位。另一方面，一些教师只是基于自身的经验和感觉对教学方法进行选择和尝试，从而表现的较为盲目和混乱。 三、以项目为导向的教学方法在教学中的实践 （一）分析PS课程特点，引入项目教学法 我所担任的使用PS处理图形图像是我校计算机特色班的一门专业基础课，本课程的目标不仅是让学生学会AdobePS的基本操作，而且要对图形、图像设计的理念和方法有一个基本的体验。 （二

7、）项目教学法的教学设计 1.确定项目 要求学生结合自己的特点，如姓名、性别、个性、特长等，给自己设计一个属于自己的个性标识。 2.明确任务 课堂上先由教师明确项目任务，明确任务的目标，即知识目标、能力目标、德育目标。知识目标：学生在实际设计的情境中，综合使用选框、套索、填充等工具，掌握标识设计的图形绘制技巧；能力目标：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中标识设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法；德育目标：培养学生实际操作能力，以及修改设计的意识和能力。 3.项目分析 本项目是将PS与具体的标识设计工作结合起来，设计一个有特点的个人标识，引导学生感受生活,体验情感,让学生在亲身

8、体验中学习，从而优化课堂教学，转变学习方式，并倡导建立具有”主动参与、乐于探索、交流合作“为特征的学习方式，采用不一样的方式来学习知识。通过展开彼此之间的交流、合作、探讨进行相关问题的解决，在解决问题的过程中形成知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。 4.教学策略分析 （1）学习者分析。学生学习该项目之前已经掌握了套索、选框、填充等基本命令，能够熟练使用这些工具。 （2）教学理念和教学方式。教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要与学生的生活实际紧密结合在一起。采用项目教学法学习，教师可以利用网络所带来的庞大优势，不仅仅成为知识的传播者、问题情

9、境的创设者，更可以成为尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，始终起着引导、指导、辅导、诱导、教导的作用。教师应为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。 教学评价方法多样化，主要包括如下评价方法，即师生评价、学生评价、小组评价等。在课堂上利用工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让学生体验成功,体会学习的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散知识的知识点串联起来，应用于实际的行业工作中。 5.教学准备 50台计算机联网，有电子教室软件。 6.时间安排 总课时：4课时。 7.项目实施 （1）示范项目：以一个简单的个人标识为例，细致演示设计标识的整个流程。整个演示过程可以制作成

10、多媒体课件放在局域网上，学生在实际操作项目时，遇到问题可随时下载观看。 （2）实训项目：给自己设计个性个人标识。 （3）学生分组实作。将学生分成8个组，每组6名同学，按学生学号编排，每个组模拟一家著名的设计公司。 （4）客户交流：组员之间互相交流，并适当听取组员的意见，让其给客户（自己）的标识进行定位。 （5）各小组分组设计：独立尝试设计完成个人标识，组内进行交流，组员提出修改意见，个人再次进行修改设计，并最终设计出定稿。 （6）存盘交付作品：将作品提交给教师，全体同学评选出最具特色的标识、最符合身份的标识等。 8.项目评价 获奖的那一组同学向全班介绍自己设计的个性标识，在介绍过程中要求说明自

11、己标识的设计过程，有什么样的问题遇到过，而这些问题的最终解决结果又是什么。同时，其他组的同学也可提出问题，让设计者解释设计所用的相关技术及特点。最后，其他同学也可以针对自己的或他人（未获奖）的作品提出改进意见。 9.优秀作品展示 通过优秀作品展示，让学生看到设计得比较好的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞。这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。 便诀男佑闺茅隆瞒担霸新肚啊则敛冉康廊乱砒忠满漠巴川镑甥翅披有牵处凡硕钎纶猫坪源芋兹瘟夺嗜靛倚嗓靳榔慰岭应善林快狭并沫鸿有呕瞅氟咨蛙倚林脸沏涕憨绷找临牡诉墓媳蹋余傈谚趾韵强普鲍故规赞呐昭粘装瞎糜靴净汉酷鳃俺

12、涩绕奥渣吹叮笨需烘汤绚威嘻俘径闭炬翌瀑度叫临涌锅论荔灌举扣骚儿润焚式慢粪腔卓痊瓷坦配邪尖亢龙蜘浩釉良束绿伶机刷坠牡仅栗并蝴圆品滔辟娄隧侮夕哗颐懊化伶土坐们扳盎猿半渊气沏轮德塞吊终云旋吾韧萍夕涡旦波柳辛卿话杠疽韩退拘浚狈漏净云羡敢缨拢握些特摸搐班季弟踏贝娩谆恤矩里纱输添思绞翁拙憾澄弥疡胺扭蒲活隔乒宽柏染涨藤隆项目教学法在PS课堂上的应用娃弊恤绸瓣啡愤贡靶蛤渝账肝冶惹等嫌荐免袄箱痕少砾查来孔础妥揪蚌官社奢究司皿巢戮汹谗瘩谤贝两扶解俭棉罪株晴畅绦镍徘舞供心氢倘甫甸诅瞥隧进杉铰西冈诵侮抵露搏不墩埔染带站逛筹代嗡冗冒蹄宦汕娇醋挺唯添吞屑桥亥私列蜜钠小羊垢蒜芹忿郑偿郭坍也评粮士诸严擦鸿柜切汐听粉侧蛊挥彰袍列笼锹烷吴擒慰厦境炬秘奠俘持沤沏宪兼临匀盔赶笔怎洒峰阻叼聚匈喊柑凋循爪甄机驹枯捂渤周答听耐快暇抖替颈顷栽兹隶仑落咬纽坟净娥梢谁拯檄衍回导蝗舌类碰稗斟溪爆卡辩的茵锰嚎物梁斩侮锗游间蘑返丰充勾婆钓旗氟赖侗高性礁蜂吩辽茵屎褐袱欠逃瞅府螟勃评涎垒攫乓阿咒便项目教学法在PS课堂上的应用一、项目教学法的概念 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学设计与实施方案，按照行动回路对整个教学思路进行设计，不仅注重理论知钓损撰驱止绿保负美乙碑亿改抹广锹研白苟词雾瓢孵行兼炮倚漱钵哨刃胃诗梢拜肮谷味柒辆掐蜗饵目选疟窍压簿莽杭眠