四下课文填空

1、第一单元按课文内容填空 1、人们都称桂林山水“（ ）”，“甲”的意思是（ ）。我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没看见过（ ）这样的水。漓江的水真（ ）啊，（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）。这一部分写了桂林的（ ），先与大海、西湖（ ），再运用了（ ）和（ ）的修辞手法，写出了桂林水的三个特点（ ）、（ ）、（ ）。2、我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（ ）啊，（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）啊

2、，（ ），（ ），好像（ ）。 这一部分写了桂林的（ ），先与（ ）、（ ）作比较，运用了（ ）、（ ）和（ ）的修辞手法。 这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上空中（ ），山间（ ），江上（ ），让你感到走进了（ ），真是“_”.3、随着山势，溪流（ ），（ ），（ ），（ ），溪声也（ ）变换调子。4、五岳：东岳：（ ），西岳：（ ），南岳：（ ），北岳：（ ），中岳：（ ）。五大淡水湖：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。5、日积月累第二单元按课文内容填空 1、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作（ ），生活很（ ）。母亲常安慰家里人：“一个人只要（ ），

3、（ ），就等于有了（ ）。”父亲是汽车修理厂的技工，技术（ ），工作（ ），深得老板的（ ）。他（ ）的是能有一辆属于自己的汽车。我知道父亲所面临的道德难题是_。2、父亲教导我做万年牢，就是要做个（ ）的人，（ ）的人。无论做什么事都要讲究（ ），讲究（ ）。父亲的教导使我（ ）。3、如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份（ ），对孩子增加一份（ ），就会使人与人之间多一些（ ）和（ ）。将心比心的含义是：_.4、趣味语文：确实地相信叫( )。非常地相信叫( )。坚决地相信叫( )。忠实地信仰叫( )。对自己怀有信心叫( )。履行自己的诺言叫( )。取得别人的信任叫( )。讲究诚实和信

4、用叫( )。5、日积月累第三单元按课文内容填空 1、突然，一只幼龟把头（ ）出巢穴，却（ ），似乎在（ ）外面是否安全。正当幼龟（ ）时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，（ ）把它拉到沙滩上去。向导却（ ）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导的（ ），招来了同伴们一片“（ ）”的呼喊。向导（ ）地抱起那只小龟，超大海奔去。那只（ ）眼见到手的美食丢掉，只好（ ）地飞走了。自然之道让我们懂得，如果不按照（ ），往往会产生（ ）。2、要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是（ ）的自杀行为；要（ ）土地，同时还要大量修筑（ ）。这样数管齐下，一定能防止（ ），黄河变好的梦想一定

5、能成为现实。3、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（ ），它是用（ ）和（ ）配合起来探路的。它一边飞，一边从（ ）发出一种声音。这种声音叫做（ ）。超声波像（ ）一样向前（ ），遇到（ ）就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过（ ）发出（ ），它遇到（ ）就反射回来，显示在（ ）上。驾驶员从能清楚地看见前方的道路了，因而飞行也安全了。从中，看出，蝙蝠的嘴就相当于雷达的（ ），超声波就相当于雷达的（ ），耳朵就相当于（ ）。4、原来，大自然中的一切事物（ ），这样才能保持大自然的（ ）。科学家认真研究了（ ）的原理，终于在1903年发明了飞机

6、。工程师设计船体时模仿（ ）的形体，大大提高了（ ）的速度。生物真是人类的（ ）！第四单元按课文内容填空 1、夜莺的歌声打破了（ ），这歌声停了一会儿，接着又用一股新的（ ）唱起来。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子（ ）在河岸边上，耷（ ）着两条腿。他（ ）着头，（ ）一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里（ ）着一块木头，不知在（ ）什么。夜莺的歌声中“野兽”指的是（ ），从“不慌不忙”这个词语中可以看出小夜莺的（ ）。小男孩用夜莺叫得次数表示（ ），用杜鹃叫得次数表示（ ）。从这里可以看出小男孩是一个（ ）的孩子。2、雨来像（ ）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

7、那双手就像（ ），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来和外号小夜莺的两个孩子相同的特点是：他们热爱（ ），在敌人面前表现得（ ）、（ ）；不同的是雨来（ ）本领强，小夜莺学（ ）。他们都是我们学习的（ ）。3、啊！（ ）听见了，（ ）听见了，（ ）听见了，（ ）都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！“如约”指的是（ ）和（ ）有约定。他们的约定是（ ）。4、“一个失去父亲的孩子” 和和我们一样享受春天中的孩子们都希望要维护（ ），制止（ ），都希望生活在战火中的孩子们能（ ）。第五单元按课文内容填空 1、早晨，我在绿地里面的（ ）上做操，安静在（ ）。她走得很（ ），没有一点儿（ ）。谁都有（

8、 ），谁都可以（ ）。在这个（ ）的早晨，安静告诉我这样的道理。安静是一个（ ）,( )的女孩。2、一个人所能（ ）他人的最珍贵的东西，莫过于（ ）。如果我们死后的身体能（ ），我们的死就是（ ）。在这一刻，我真正（ ）到了父亲留下的远非一副（ ），父亲留下的是（ ）的精神，这种精神将世代相传，永不泯灭。3、但它挣扎着，极力（ ），我感到（ ）在我手中（ ），那样强烈！那样鲜明！那小小的种子里，包含着一种多么强的（ ）啊！竟使它可以（ ）的外壳，在没有（ ）、没有（ ）的砖缝里，（ ），（ ），( )它仅仅只活了几天。 那一声声（ ）的跳动，给我极大的（ ），这就是我生命，单单属于我的。我可以

9、好好地使用它，也可以白白地（ ）它。一切全由我自己决定，我必须对自己（ ）。虽然生命（ ），但是，我们却可以让（ ）。生命 生命作者是（ ）从（ ），（ ），（ ）三个事例中引发了对生命的思考：_。4、作者最初看到维也纳的草地时，感到（ ），因为（ ）；扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花时，感到（ ），因为（ ），离开维也纳前，感到（ ），因为（ ）；看到一片花的原野时，感到（ ），因为（ ）；体会到小花的气魄时，心头（ ），因为（ ）。这篇课文告诉我们_。第六单元按课文内容填空 1、乡下人家全文围绕着_ _这句话介绍了乡下人家风景_ 、_的特点。_的红霞，_ 的微风，_飞过的_的鸟儿，都是

10、他们的_，它们和乡下人一起，绘成一幅_、_的田园的风景画。绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的_。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多_的笋，_地从土里_出头来。乡下人家，_住着小小的房屋，_ 总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤_ ，_ 。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。_ 的瓜，碧绿的_和_ ，构成了_ ，比那高楼门前_或是竖着_，可爱多了。2、荷兰以（ ）、（ ）、（ ）和（ ）而闻名天下。每年的三月到九月，整个荷兰就是一个鲜花王国，它也因此获得了（ ）和（ ）的美誉。3、默写古诗乡村四月作者（ ）_，_。_，_。山原：

11、（ ）。白满川：（ ）。川：（ ）。子规：（ ）。了：（ ）。这首诗不仅表现出诗人对（ ）的热爱与欣赏，也表现出对（ ）的赞美。默写古诗四时田园杂兴作者（ ）。_，_。_，_。杂兴：（ ）。耘田：（ ）。绩麻：（ ）。未解：（ ）。供：（ ）。傍：（ ）。诗人描写了（ ）以及（ ）的情景，表现了农村儿童的（ ）、（ ）、（ ），流露出诗人对（ ）的赞扬。默写古诗渔歌子作者（ ）_，_。_，_。箬笠：（ ）。蓑衣（ ）。这首诗生动地表现了（ ）。第七单元按课文内容填空 1、伽利略是17世纪（ ）伟大的（ ）。他在学校念书的时候，同学们就称他为“（ ）”。他提出的问题（ ），（ ）使老师（ ）。伽

12、利略敢于向权威挑战，他带着这个（ ）（ ）做了（ ）试验，结果都证明（ ）的这句话说错了。他乡学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在（ ）上做一次（ ）的试验。伽利略是个（ ）的人。2、罗丹是（ ）著名的（ ）。他的作品有 、 等。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为_。从本文中我们看出罗丹是个（ ）的人。我记得罗丹说过：“ 。”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。3、他老是一个人（ ）站在金鱼缸边，（ ）看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这是青年人（ ）。 他有时（ ），把金鱼的每个部位（ ）地画下来，像姑娘绣花那样（ ）；有时又（ ），很快地画出金

13、鱼的动态，仿佛金鱼在（ ）。这是青年人（ ）。 围观的人越来越多，大家（ ）着，（ ）着，唯一没有任何反应得是他自己。他好像和游鱼已经（ ）了。这是一个（ ）的青年。4、（园地七）引号作用：罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。（ ）说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（ ）他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（ ）像这样一条多灾多难得祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）鹏程万里的含义：_。第八单元按课文内容填空 1、纪昌学射一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好 。纪昌按飞卫的要求回家先练 ，再练 。告诉我们 。扁鹊解释道：“皮肤病用 就能够治好；发展到 ，用 可以治好；即使发展到 ， 也还能治好；一旦 ，只能 ，医生再也 了。扁鹊治病告诉我们 2、普罗米修斯把 带到了人间。自从有了火，人类就开始用它 。但众神的领袖 得知消息后， ，决定给普罗米修斯以 。火神把普罗米修斯押到 。普罗米修