大学生上网情况调查分析

1、一、 调查目的旨在通过本次调查，了解大学生的上网情况，包括上网的时间，上网花费等基本信息，对大学生提出指导性建议，帮助大学生绿色上网，健康生活。二、 调查对象河北工业大学北辰校区本科生（本次调查采取简单随机抽样方法选取样本）三、 调查内容（一）概述调查基本内容包括（1）网龄（2）上网频率（3）平均每天上网时间（4）上网地点（5）平均每月上网花费（6）上网主要活动（7）网络对本人的影响（二）分析过程1、基本信息分析（1）网龄统计一网龄 频率百分比有效百分比累积百分比有效A1816.416.416.4B2623.623.640.0C3834.534.574.5D2825.525.5100.0合计1

2、10100.0100.0一年左右三年以上三到五年五年以上从上面的分析可以得出：网龄在三到五年的人数最多，五年以上的次之，一年左右的最少。（2）每周上网频率：二上网频率频率百分比有效百分比累积百分比有效A76.46.46.4B1110.010.016.4C2421.821.838.2D1816.416.454.5E5045.545.5100.0合计110100.0100.01次2次3次4次5次以上上由上图可以看出每周上网频率五次以上的人数最多。（3）上网时间三上网时间频率百分比有效百分比累积百分比有效A2825.525.525.5B5348.248.273.6C1614.514.588.2D13

3、11.811.8100.0合计110100.0100.01小时以下1到3小时3到5小时5小时以上从上图可以看出，平均每天上网时间在1到3小时的人数最多。（4）上网地点四上网地点频率百分比有效百分比累积百分比有效A8473.773.773.7B87.07.080.7C32.62.683.3D1513.213.296.5E43.53.5100.0合计114100.0100.0宿舍学校机房电子阅览室网吧其他从上图可以看出，在宿舍上网的人数最多。（5）上网花费五上网花费频率百分比有效百分比累积百分比有效A1816.416.416.4B1816.416.432.7C6559.159.191.8D65.5

4、5.597.3E32.72.7100.0合计110100.0100.05元以下5至10元10到25元25到50元50元以上从上图可以看出：10元到25元的人数最多，可以推测校园网的使用人数最多。（6）一般上网时首先打开的是六上网首要做的事频率百分比有效百分比累积百分比有效A4339.139.139.1B32.72.741.8C6155.555.597.3D32.72.7100.0合计110100.0100.0浏览器电子邮箱QQ等聊天工具网络游戏由上图可以看出：上网首先打开QQ的人最多，打开电子邮箱等人最少，所以现阶段QQ在大学生中使用很广泛。（7）上网主要做的事：上网主要做的事频率百分比有效百

5、分比累积百分比有效A8231.931.931.9B2911.311.343.2C3112.112.155.3D259.79.765.0E6826.526.591.4F228.68.6100.0合计257100.0100.0浏览新闻与搜索查找资料收发电子邮件社交网站玩游戏聊天其他从上图可以看出，我校学生上网的主要活动是浏览新闻、搜索资料和聊天。（8）本人觉得自己在网上花费的时间精力八对自己上网精力的感觉频率百分比有效百分比累积百分比有效A1412.712.712.7B3027.327.340.0C4339.139.179.1D98.28.287.3E1412.712.7100.0合计110100

6、.0100.0后悔耽误太多精力偶尔会懊悔觉得与周围人相比还算正常很有效率，对自己很有帮助没有想过以上数据表明：我校学生上网花费的精力比较正常。（9）网络对人际关系的影响九网络对人际关系的影响频率百分比有效百分比累积百分比有效A5852.752.752.7B1110.010.062.7C4137.337.3100.0合计110100.0100.0扩大了人际交往圈子削弱了人际交往圈子没有影响从以上分析可以得出，大部分人认为网络扩大了人际交往圈子。（10）网络信息对大学生的发展影响十网络对大学生发展的影响频率百分比有效百分比累积百分比有效A7164.564.564.5B3834.534.599.1D

7、1.9.9100.0合计110100.0100.0能提供所需要的信息，有很大帮助只对于某些事有帮助很少借助于网络从以上分析得知，大部分学生认为网络能提供所需要的信息，有很大帮助，几乎没有同学认为网络没有任何帮助。（11）对上网利弊的认识十一对上网利弊的认识频率百分比有效百分比累积百分比有效A7063.663.663.6B109.19.172.7C3027.327.3100.0合计110100.0100.0二者相当弊大于利利大于弊从以上分析可知，大部分同学认为网络利大于弊，也有相当一部分人认为利弊相当。2、深层分析（1）对网龄的描述统计频率表接收频率累积 %11816.36%22640.00%3

8、3874.55%428100.00%其他0100.00%频率分布直方图（注：1代表一年左右；2代表三年以内；3代表三到五年；4代表五年以上）（2）上网频率的描述统计 频率表接收频率累积 %176.36%21116.36%32438.18%41854.55%550100.00%其他0100.00%频率分布直方图（注：1代表1次；2代表2次；3代表3次；4代表4次；5代表5次以上。）（3）全体大学生上网时间平均值的区间估计列1平均2.标准误差0.中位数2众数2标准差2.方差7.2353峰度1.偏度1.区域9最小值0.5最大值9.5求和307.5观测数110最大(1)9.5最小(1)0.5置信度(9

9、5.0%)0.50831=0.05u/2=1.置信下限2.置信上限3.全体大学生上网时间平均值的置信区间为2., 3.（4）以性别为因素的方差分析：用EXCEL进行单因素方差分析（注：列1代表男生；列2代表女生）（5）以专业为因素的方差分析：用EXCEL进行单因素方差分析：方差分析：单因素方差分析SUMMARY组观测数求和平均方差列 145821.2.列 2562073.10.4789列 3610.51.750.375列 4382.1.方差分析差异源SSdfMSFP-valueF crit组间94.689331.5634.0.2.组内693.95871066.54678总计788.647710

10、9判断：因为FF crit，所以拒绝原假设，即各专业上网时间有显著差异。（注：列1代表理工类；列2代表经管类；列3代表文法类；列4代表艺术类。）用SPSS进行单因素方差分析和LSD检验：单因素方差分析：ANOVA上网时间平方和df均方F显著性组间94.689331.5634.821.003组内693.9591066.547总数788.648109判断：因为P-value=0.003F crit=2.,故拒绝原假设，即各年级上网时间有显著性差异。多重比较上网时间LSD(I) 年级代码(J) 年级代码均值差 (I-J)标准误显著性95% 置信区间下限上限1.002.00-3.72267*.7193

11、5.000-5.1489-2.29653.00-1.03648.65428.116-2.3337.26074.00-.96992.75464.201-2.4661.52622.001.003.72267*.71935.0002.29655.14893.002.68619*.58957.0001.51733.85514.002.75275*.69928.0001.36644.13913.001.001.03648.65428.116-.26072.33372.00-2.68619*.58957.000-3.8551-1.51734.00.06656.63215.916-1.18671.31984

12、.001.00.96992.75464.201-.52622.46612.00-2.75275*.69928.000-4.1391-1.36643.00-.06656.63215.916-1.31981.1867*. 均值差的显著性水平为 0.05。（注：1代表大一；2代表大二；3代表大三；4代表大四。）分析：由LSD分析可得，各年级在上网时间方面的降序排列为大二、大三、大四、大一。（7）男女生对上网利弊认识的假设检验原始数据：性别认为利大于弊总人数男2736女4374合计70110男生中认为利大于弊的概率P1=0.75女生中认为利大于弊的概率P2=0.计算过程：p尖=0.根号下部分=0.U=

13、1.U/2=1.判断：因为UU/2，故接受原假设。即性别与其认为利于弊大小无显著性差异。四、 调查结论通过以上的详细分析，可以得出如下结论：（1）网龄在三到五年的人数最多，五年以上的次之，一年左右的最少。（2）每周上网频率五次以上的人数最多。（3）全体大学生上网时间平均值的置信区间为2., 3.（=0.05）（4）在宿舍上网的人数居多。（5）上网月花费以10元到25元的人数最多，可以推测校园网的使用人数最多。（6）上网首先打开QQ的人最多，打开电子邮箱等人最少，所以现阶段QQ在大学生中使用很广泛。（7）我校学生上网的主要活动是浏览新闻、搜索资料和聊天。（8）我校学生上网花费的精力比较正常。（9）大部分人认为网络扩大了人际交往圈子。（10）大部分学生认为网络能提供所需要的信息，有很大帮助，几乎没有同学认为网络没有任何帮助。（11）大部分同学认为网络利大于弊，也有相当一部分人认为利弊相当。（12）男生与女生上网时间无显著差异。（13）各专业上网时间有显著差异。四种专业相比，上网时间降序排列