聋语文教学设计2

1、老山羊请客课堂教学设计章节名称老山羊请客学科语 文授课班级聋三(1)班授课时数1课时设计者曹云香所属学校蕲春县特殊教育学校本节（课）教学内容分析 老山羊请客是聋校小学语文第五册的一篇看图学文，是聋生学习短文的开端，对聋哑学生来说，从句子学习到短文学习是学生语文学习上的一次飞跃，这一飞跃提升了学生认识客观事物和运用语言表达思想意识的能力。从字词句教学到现在的短文教学，进一步丰富了学生对客观世界的认识，也锻炼了他们的说话写话能力。让学生正确理解课文内容，知道几种动物的饮食习性，培养学生的观察能力和口语表达能力是本节课的主要任务。依据标准课程标准：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在

2、教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。聋教育技术标准： 聋孩子由于听力残疾，他们听不到或听不真声音，很难对身边丰富多彩的生活形成听感觉、听知觉的表象。在实际教学中，我们要对聋孩子进行听力补偿，广泛运用聋孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉器官去感知事物，使聋孩子获得鲜明的知识概念。 本节（课）教学目标知识目标： 学会本课5个生字词；有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。能力目标：

3、 读懂句子意思，理解课文内容。会用“在放了”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。情感目标： 教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。激发学生对身边传统社交文化的关注，使学生能走入生活，学会观察与思考。学习者特征分析一般特征：聋校三年级的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，但又不注意对身边生活的观察与思考。初始能力： 能够初步理解词语和短句，对于整篇文章的阅读和理解有难度，对生活的感悟和积累较少，能理解浅显一点的道理。形象思维为主，主要以视觉和触觉获取信息。信息素养：初步学习查找资料、分析资料。对于生活中的事物有所了解，表达能力和动手能力有待提高，

4、需要利用图片、实物、多媒体课件来辅助学习。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1了解 积累词语，掌握“客”“灰”“怎”“别”“法”5个新词的读音、词义。能组词、造句。2感受 阅读课文，利用图片和多媒体的展示，创设情境引导学生感受课文故事情节。 3理解 能理解文中7句话的意思，理解课文内容，领会各种动物的喜好。4体会 体会老山羊的待客之道，学习基本的社交礼仪，学会思考问题和解决问题。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点正确理解课文内容，知道哪种动物喜欢吃什么食物。通过多媒体展示图片、视频等资料，让学生了解各种动物的喜好；通过创设情境和角色游戏体会课文故事情节，

5、学习待客之道。教学难点“在放了”句式的实际应用。利用图片和多媒体的资料展示、学生在生活中的观察思考和课堂上的讨论和交流来共同学习句子。教学环境设计多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、 播放视频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，引导学生关注、收集身边的社交礼仪。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源 1了解文字图片文本文中“客”“灰”“怎”“别”“法”等生字词AA掌握并积累生字词的词义与读音，学会组词。5分钟自制 2感受视频猫、兔、鸡、猴、熊猫等动物吃东西的视频BE了解、 感受并体会各种动物的喜好5分钟利用网络下载并制

6、作 3理解头饰、实物、文字图片和文本老山羊请客的故事情节EI理清句子意思，理解课文内容15分钟利用网络下载并制作 4体会视频文件、文字图片文本学习造句：“在放了”GF通过观察思考和课堂上的讨论和交流来共同学习句子。10分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播

7、放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作或演绎；J.自定义。板书设计 11 老山羊请客 老山羊在(小猴子面前)放了(一盘竹子)， 在(大公鸡面前)放了(一盘桃子)， 在(小灰兔面前)放了(一盘小虫)， 在(小花猫面前)放了(一盘白菜)， 在(大熊猫面前)放了(一盘鱼)。 不吃 老山羊劝说 还是不吃 老山羊想办法 高高兴兴地吃起来关于教学策略选择的阐述1、 情境设置法的教学策略：创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。2、 问题讨论法的教学策略：让学生自主探究，自己

8、发现问题，自己开动脑筋想办法来解决问题。鼓励学生想出其他各种新办法来解决问题，拓宽学生思考的广度、深度，在潜移默化中培养学生的创新学习能力。3、 任务驱动法的教学策略：设置合理的学习任务，促使学生在任务驱动下，综合利用各种资源（包括网络），进行信息的收集整理，并锻炼其书面表达能力和口头表达能力。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入由身边的朋友引出动物朋友举出生活中接触过的一些动物。生活中的观察联系生活，认识身边的动物。初读课文理解字词导读和展示生字词，检测学生对字词的掌握情况。自读课文，展现字词掌握情况。PPT课件检测学生对生字词的掌握情况。视频观

9、赏感受课文播放常见的动物生活视频，指导学生观察。观赏视频，了解和感受动物的生活习性。视频文件初步感知课文内容，明确并感受动物的生活习性和喜好。角色演绎理解课文准备动物头饰和实物，组织学生分角色表演。参与游戏表演，按老山羊想出的办法改写课文第二句话，进行口头表达。头饰、实物PPT课件、课文深入感知课文内容，锻炼动手动脑能力和口头表达能力。讨论交流体会文意学会造句设疑：用“在放了”的句式说写句子。并参与归纳总结。观看课件，小组讨论学习。PPT课件、课文引发讨论，培养学生观察能力和表达能力。拓展迁移组织讨论交流，鼓励学生利用网络媒体查阅民间社交礼仪。参与讨论，有条件的可在课堂上直接利用网络查阅关于民

10、间社交礼仪文化的信息。PPT课件、互联网引发学生对身边即将消失的民间文化的关注，并利用讨论锻炼学生口头陈述事实、发表观点的能力。总结和布置作业布置作业：关注身边正在消失的一些民间文化，并对其中的一种进行资料的收集和整理。课后收集整理收集整理信息，形成自己的观点，学会关注身边的生活开始教学流程图 导入 媒体 生字词阅读课文，扫清字词障碍。考虑返回检测，也可由学生补充资料。不能是否能读准字音，理解词义并组词能理解词义并组词能媒体 动物生活视频品读课文，设置情境，参与角色表演不能考虑返回品读课文，提炼文章的关键信息提出问题引导学生感知课文，发现问题和解决问题。能媒体 句子学习学生讨论交流考虑返回媒体

11、观察学习不能学生说写句子，教师总结归纳能学生收集整理信息，交流讨论教师评价、总结，布置作业形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1 了解学生能识别并读出生字词，如：“请客”“小灰兔”“怎么”“别客气”“办法”等。2感受说出视频上有哪些动物，以及各自喜欢吃的食物。3理解能说出课文的主要内容、故事情节和改写课文第二句话。4体会能展示或说出所观察、收集到的一些民间社交礼仪。形成性评价本节课教学过程中学生能积极参与每个环节的教学活动，学习效果好。采用了教师、学生、课件三者相结合的互动式教学方法，学生以自学、互学、小组讨论、演示、集体交流和多媒体感知相结合的学法为策略，同时进行语言训练、思维训练、表达能力和动手能力的训练，通过反复地朗读感知、课件的演示及游戏，逐步加深对语言、情感及德育的理解与内化。在欢快的课堂气氛中完成了本课的教学任务。教学反思、总结1、真正以学生为中心，践行了学生为主体教师为主导的教学理念。2、结合多媒体课件演示，促使聋生多感官参与，突出了重点，分散了难点，从而让聋生更好地理解了课文的内容。3、在“老山羊想出了什么办法呢？”这个难点问题上，采用了分组讨论，合作学习的方法，从而提高了整体教学质量。4、让聋生戴着头饰表演课文内容，充分