《艺术品》表格教学设计 (2)

1、教学支持活动参与式课堂 教学设计课题艺术品设计者教授者学科语文授课班级九（1、4）授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、了解作者生平及相关文学知识；2、体会本文精彩的语言动作描写，揣摩人物性格；品味文章的幽默讽刺效果。能力目标1、把握文章的基本情节，体味本文精巧的构思，学习本文的写作技巧。2、运用艺术上的巧合，续写本故事。情感目标认识人性中的丑。教学重点1、体会本文精彩的语言描写。 2、从人物性格品主题。教学难点1、认识人性中的丑。2、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。体会小说采用夸张、渲染的手法来叙事写人。教学方法1、阅读法 。2、点拨法。3、讨论法。4、自主、合作、探究教

2、学资源教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、 导语设计麦琪的礼物讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的艺术品。二、思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备那些特性？要点提示：无功利 供欣赏 审美性 艺术性三、作者介绍：学生看配套练习“走近作者”，教师补充介绍：契诃夫（1860-1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文

3、笔犀利，代表作有套中人、小公务员之死、变色龙等。四、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文。2、复述故事。萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。3、细读课文，了解课文情节结构。本文以时间为序，以医师为主人公叙事。小组合作探究，各抒己见。学生主动听，批注识记作者及相关知识学生读课文学生复述故事教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程萨沙送礼医师受礼礼物转送礼物返回五、问题探究：1医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争再转送。、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物

4、吗？他们为何都要将礼物转手他人？喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。 3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？作者对医师、律师、演员的表现持批判、讽刺的态度，揭露、讽刺了他们虚伪的心理。小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救

5、子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。5、本篇小说在故事情节安排上与麦琪的礼物有哪些相似之处？1) 运用巧合的手法。2) 意料之外、情理之中。3) 尾声都即高潮。6、激发想象。当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？明确：“天哪！这是我前面刚刚送走的！” “天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。小说的结尾出人意料，被柯谢科夫医师送出去的大烛台，几经周折，竟又奇迹般的回到自己的手里，对于医师最后的表现，文

6、章只有一句话：“医师展开嘴，原想说一句话，可是什么也没说出来：他的舌头僵住了。”也就是说，对于这样的结局。医师是惊奇，是震惊，但对于其内心或想说的话，文章略而不谈，给读者留下了广阔的想象空间，这就是文章写作中的留白艺术。我们可以根据众人的思维而断定烛台还会再送下去，也可以想象医师瞬间的思想变化而彻底否决以前的做法，等等，不一而足。这样就会使文章耐人寻味，值得我问细加揣摩，而这也真是本文的艺术魅力所在。六、小结：在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤恨以及偏激的固执，这是一个完全需要读者自己去理解的世界。通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。学生思考并回答交流学生思考学生讨论交流学生思考学生讨论交流学生思考学生讨论交流学生思考学生讨论交流学生批注齐声朗读结尾段学生思考学生讨论交流学生批注作业续写：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事? 要求：、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。 、想象应合乎人物性格，体现小说主题。板书设计对话中人物的手段和性格：小伙子的手段：感大恩表恳切显贵重吹其美吹捧人用威逼表真诚医师的人品：爱病