“精彩极了”和“糟糕透了”

1、13、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目的：1.学会本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。教学时间：2课时。教学过程：第一课时: 教学内容： 学习本课的生字词，理清课文的脉络。 教学重点： 初读课文，感知课文内容。 培养学生有感情的朗读课文。一、引入新课。本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，这两句话分别是谁说的？ 二、初读课文。 1、学生读课文，读上几遍，力求读正确，读流利。 2、找出本课的生字词。 三、师检查生自学的情况。 1、学习本课的

2、生字词。 师板书生字词，并指导学生拼读。 强调“誊”容易和“誉”混淆，要注意。2、理解词语。 腼腆：本课指因害羞而神情不自然。一如既往：跟过去一样。敬仰：敬重。歧途：比喻错误的道路。 四、朗读课文，领悟情感1、师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。2、朗读指导要点：母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。 五、理清课文的脉络。 全文可分为三个段落，其段意是： 第一段：讲作者写的第一首诗时父亲和母亲的不同评价。 第二段：写“我”的确觉得是一首糟糕透了的诗，但在母亲的鼓

3、励下，继续写作有了一点进步。 第三段：讲作者对父母当时评价的认识。 六、指导学生分角色朗读全文。 七、布置作业。 抄写本课的生字词。 第二课时：教学内容： 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。一、检查复习的情况。 听写生字词。 二、师引导学生精读课文内容。 1、精读童年故事这部分，弄清： 当“我”写了第一首诗后母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？我有什么反应？父亲和母亲的评价为什么会截然相反？2、师引导学生根据课文理解回答问题。师指名。 师小结：“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感

4、情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。 3、作者为什么说“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”？师组织学生讨论，并说说各自的理解。师指名回答。师最后小结：“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。4、师引导学生精读的过程中，指导学生有感情地朗读作为重点，引导学生选自己感受最深的部分背下来。 三、