两位数减两位数教学反思

1、数学 二 年级上集体备课教案个性化调整及反思第二单元100以内加法和减法(二)（初稿）教案：两位数减两位数（不退位） 一、教学目标：1、知识与技能：（1）充分利用情景图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行竖式计算。2、过程与方法：通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。二、重点、难点：1、理解并掌握不退位减的方法和算理。三、教学准备：PPT四、教学步骤：一、创设情景

2、多媒体课件播放北京申办2008年奥运会成功的影像资料，以及全国各地的欢庆场面，激发学生的学习热情。最后出示第16页的情境图。 认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（学生可能说：中国比美国多多少票？中国比俄罗斯多多少票？中国比德国多多少票？等）“美国比俄罗斯多多少票？与俄罗斯多多少票？”这两个问题列式一样吗？算式是怎样的？ 36-23 我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知（1）教学例1:36-23= 1、小组讨论，说一说你是怎样算的。 2、汇报交流。（可以口算：30-20=10 6-

3、3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列竖式） 同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢？（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）3、归纳算法。A、各小组代表上板演。B、教师在计数器上演示。C、列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习。教材第18页做一做。独立完成后，指定12名学生汇报计算过程和结果。三、积累运用（1）集体完成练习三第1题。此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生仔细观察图，明确题意后再计算。订正后，指名说说计算方法。（2）完成练习三第2题。（3）练习三第3题。让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学

4、生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。第二课时两位数（退位减）一、 教学目标1、知识与技能：（1）使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。（2）通过看一看，摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学生的意识和习惯。二、 重点、难点1、 理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。四、教学步骤：一、设疑激趣（1）多媒

5、体出示教材第19页情景图，你能提出什么问题？（学生可能说：中国比美国多多少票？中国比俄罗斯多多少票？中国比德国多多少票？等）（2）“美国比俄罗斯多多少票？”是我们上节课学习了的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？（3）“51-36”等于多少？你会算吗？列成竖式个位上的“1-6”不够减怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题：两位数减两位数（退位减）。（板书课题：两位数减两位数（退位减）二、探究新知（1）学习例2:51-36=1、结合前面所学的知识思考计算方法。2、分小组交流想法：个位上1-6不够减怎么办。3、汇报各自的计算方法。4、如不能口算，可以用竖式计算。（2）教学

6、例3.出示例3:50-24=教师巡视指导。（3）小结。三、效果测评（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。（2）完成练习46题。（3）指导练习第14题。教师巡视，指导。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么？两位数减两位数（不退位）【谭燕改】 一、教学目标1、知识与技能：（1）充分利用情景图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行竖式计算。2、过程与方法：通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真观察，细心的

7、良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。二、重点、难点1、理解并掌握不退位减的方法和算理。三、教学步骤：一、创设情景多媒体课件播放北京申办2008年奥运会成功的影像资料，以及全国各地的欢庆场面，激发学生的学习热情。（没必要那么复杂，可以更直接，语言精彩带动积极性）最后出示第16页的情境图。 认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？ 根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（强调与减法有关的问题）（学生可能说：中国比美国多多少票？中国比俄罗斯多多少票？中国比德国多多少票？等）“美国比俄罗斯多多少票？与俄罗斯多多少票？”这两个问题列式一样吗？算式是怎样的？ 36-23我们怎样计算两位数减两位数呢？（你

8、会列竖式吗？）今天这节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知（1）教学例1:36-23= 1、小组讨论，说一说你是怎样算的。 2、汇报交流。（可以口算：30-20=10 6-3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列竖式）（直接请生列竖式，说步骤，并讲解圆片图，请生理解） 同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢？（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）3、归纳算法。A、各小组代表上板演。（其他学生在草稿本上练习）B、教师在计数器上演示。（师引导，生指挥）C、列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习。教材

9、第18页做一做。独立完成后，指定12名学生汇报计算过程和结果。三、积累运用（1）集体完成练习三第1题。此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生仔细观察图，明确题意后再计算。订正后，指名说说计算方法。（2）完成练习三第2题。（3）练习三第3题。让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。（全班齐读题，引导学生有效的思考问题）四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。两位数减两位数（退位减）【何玉文改】一、教学目标1、知识与技能：（1）使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计

10、算。（2）通过看一看，摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学生的意识和习惯。二、重点、难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。三、教学步骤：一、设疑激趣（出不退位减算式，生计算，师直接提问，上节课学习了退位减的竖式计算方法，你还记得要列竖式时要注意一些什么吗？）（1）多媒体出示教材第19页情景图，你能提出什么问题？（学生可能说：中国比美国多多少票？中国比俄罗斯多多少票？中国比德国多多少票？等）（直接一些，太罗嗦，上节课

11、我们解决了“美国比俄罗斯多多少票？”这个问题，不过我还记得有同学提出“中国比美国多多少票？”这样的问题）（2）“美国比俄罗斯多多少票？”是我们上节课学习了的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？（3）“51-36”等于多少？你会算吗？列成竖式个位上的“1-6”不够减怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题：两位数减两位数（退位减）。（板书课题：两位数减两位数（退位减）二、探究新知（1）学习例2:51-36=1、结合前面所学的知识思考计算方法。2、分小组交流想法：个位上1-6不够减怎么办。3、汇报各自的计算方法。4、如不能口算，可以用竖式计算。（小结：计算退位减法时，计算法

12、则：个位不够减，从十位退（借）1，这个“1”当10来用）（2）教学例3.出示例3:50-24=教师巡视指导。（请生汇报，并说明计算过程及思路，强调法则）（3）小结。三、效果测评（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。（2）完成练习46题。（3）指导练习第14题。（强调思路和方法）教师巡视，指导。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么？两位数减两位数（不退位） （定稿）（王雅蕾整理并打印）第一课时教学目标：知识与技能：（1）充分利用情景图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行竖式计算。过程与方

13、法：通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。重点、难点：理解并掌握不退位减的方法和算理。教学步骤：一、创设情景 多媒体课件播放北京申办2008年奥运会成功的影像资料，以及全国各地的欢庆场面，激发学生的学习热情。最后出示第16页的情境图。 认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？ 根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ （学生可能说：中国比美国多多少票？中国比俄罗斯多多少票？中国比德国多多少票？等） “美国比俄罗斯多多少票？与俄罗斯多多少票？”这两个问题列式一样吗

14、？算式是怎样的？ 36-23 我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知 （1）教学例1:36-23= 1、小组讨论，说一说你是怎样算的。 2、汇报交流。 （可以口算：30-20=10 6-3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列竖式） 同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢？（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）3、归纳算法。A、各小组代表上板演。B、教师在计数器上演示。C、列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习。教材第18页做一做。独立完成后，指定12名学生汇

15、报计算过程和结果。三、积累运用（1）集体完成练习三第1题。此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生仔细观察图，明确题意后再计算。订正后，指名说说计算方法。（2）完成练习三第2题。（3）练习三第3题。让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。两位数减两位数（退位减）教学目标：知识与技能：（1）使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。（2）通过看一看，摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。过程与方

16、法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学生的意识和习惯。重点、难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学步骤：一、设疑激趣 1、复习。 26-13= （生计算，并说出竖式计算法则）（1）多媒体出示教材第19页情景图，说话引入，上节课我们解决了“美国比俄罗斯多多少票？”这个问题，不过我还记得有同学提出“中国比美国多多少票？”这样的问题。（2）“美国比俄罗斯多多少票？”是我们上节课学习了的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？（3）“51-36”等于多少？你会算吗？列成竖式个位上的“1-6

17、”不够减怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题：两位数减两位数（退位减）。（板书课题：两位数减两位数（退位减）二、探究新知（1）学习例2:51-36=1、结合前面所学的知识思考计算方法。2、分小组交流想法：个位上1-6不够减怎么办。3、汇报各自的计算方法。4、如不能口算，可以用竖式计算。（小结：计算退位减法时，计算法则：个位不够减，从十位退（借）1，这个“1”当10来用）（2）教学例3.出示例3:50-24=教师巡视指导。（请生汇报，并说明计算过程及思路，强调法则）（3）小结。三、效果测评（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。（2）完成练习46题。（3）指导练习第14题。（强调思

18、路和方法）教师巡视，指导。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么？阳光实验学校集体备课活动记录表年级：二年级 学科： 数学 时间： 2014.9.22活动时间2014912活动地点三楼办公室主持人何玉文 记录人谭艳中心发言人王雅蕾课题100以内两位数减两位数中心发言要点中心发言要点一、说教材：本节是在掌握100以内的加法和减法计算方法基础之上，这时学生的计算机能基本形成，计算方法基本熟练，再来学习进位和退位就会更容易。这部分内容图形结合是让学生想自己该怎么算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如

19、下：1、经历用竖式计算退位减法的过程，体会类比思想在数学中的应用。2、能用竖式计算退位减法算式，掌握竖式的简便写法，能正确计算，提高计算能力。3、培养观察、分析的能力，养成规范书写的良好习惯。4、能正确应用加法计算解决含有连续两个问题的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握退位减法算式的计算方法及竖式的简便写法。教学难点：根据数据特点选择笔算或口算。二、说教法：为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题思考

20、，在老师的引导下自己探索算理2、交流合作：数学教学应以理解为核心；而理解只有通过交流合作才能得到更好消化3、拓展应用：用拓展应用可培养学生的思维能力。三、说学法：教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为探究-讨论-解疑-拓展训练的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。四、教学程序设计：我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：（一）复习