中学政治课三段式教学模式初探

1、 中学政治课三段式教学模式初探四川省资中县第三中学 文秀 江泽民同志在十五大报告中指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在新一轮课改之际，怎样有效地加强素质教育，全面提高中学生的素质呢？近年来，笔者对中学政治课三段式教学模式作了一些探索，对全面提高中学生的素质取得了较好的效果。中学政治课三段式教学模式的基本过程是“预习提疑讲解答疑综合解疑”。“预习提疑”：学生通读一个框的内容，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互间的内在联系，对不懂的问题作好记录。一些现实生活中的疑难问题，可以谈谈自己的见解或者请教师结合讲课予以回答。“讲解答

2、疑”：课前教师必须一一认真阅读学生预习笔记，了解学生自学过程中对新课掌握情况，以便合理组织教学内容；记下学生的疑难问题；重点而带有倾向性问题，结合教材，充分准备，精心设计，采取多种形式，充分调动学生的积极性，集中力量予以解决。“综合解疑”：学生学完了一个单元，集中时间大段练习。这种练习分二段进行。首先，学生先是系统复习一课的内容，采用图表形式综合一课的内容，既要简明扼要，又要反映出课与课、节与节、框与框、概念与概念、原理与原理之间的内在联系。其次，教师选择学生中难度大、具有代表性的问题，让学生自由讨论，发表意见，最后教师归纳。学生不同意教师的意见可以提出理由进行反驳，如果学生在某一个问题上驳倒

3、教师，教师要给予表扬。三段式教学的整个过程都是围绕一个“疑”字。即自学理论，提疑问；讲解理论，解答疑问；综合双基，解决疑问。三段紧紧抓住理论联系实际这个基本原则。三段式教学是互相联系的。预习提疑是课堂答疑顺利进行的前提条件，讲解理论是答疑的关键，综合解疑则是理论联系实际，使知识转化为能力。最后一个环节是目的，是前两段教学的归宿。为了达到上述目标，在进行三段式改革试验中，应注重以下几个方面的工作：1、正确处理学好基础知识与培养能力的关系。教师都知道基础知识（基本概念和基本原理）和能力二者密不可分。能力以知识为基础，有了知识才能不断进取，有所前进，有所创造；知识又是以能力为条件，有了能力才能使知识

4、的作用得到充分发挥。所以中学政治课教学，既要讲清概念、原理，使学生理解概念，原理之间的内在联系，能够举一反三，触类旁通，又要重视学生能力的培养，即能够运用原理分析、说明现实问题。知识和能力不可偏废，否则都不利于学生的健康成长。当前，我们更要重视能力的培养，如果不重视在教学实践中培养学生独立分析解决问题的能力，只是停留在老师不讲不明白的初级阶段，他们就难以在未来的工作中独立地获取知识，就更谈不上从事创造性工作。总之，知识不等于能力，智力应该等于知识加能力。如果中学政治课仅仅注重传授知识，离开了培养创新型人才，就完全失去了中学政治课应有的意义。2、中学政治课教学必须注意两种能力的培养努力培养解决问

5、题的能力。问题就是矛盾，找出问题的过程也就是发现矛盾的过程。预习提疑，就是要求学生找出问题，抓住问题的核心。发现问题是解决问题的起点，求知欲高的人能在别人没发觉问题的地方，在已有公认解释的事实中提出问题，他们不满足于对事实的通常解释，他们对待一切总是打破沙锅问到底，非把问题弄个水落石出不可。笔者提倡学生积极提疑，尤其是建设性意见和独创性见解。比如有的同学认为，事物都是一分为二的这个命题，不一定带有普遍性，有些事物可以一分为三，例如“左中右”，“分解、化合、中和”、“上中下”等等，对于这样的问题，鼓励学生可以继续研究下去，可以写小论文，发表自己的看法，供大家讨论。有位同学提出：培根的“知识就是力

6、量”，应改为“知识加能力才是力量”，这种观点有创见，符合当今时代的实际情况，而且论文很有说服力。努力培养学生的自学能力。注重培养学生的自学能力，在当今世界有着十分重要的意义。现代科学知识日新月异，知识不断更新，新型的社会科学、自然科学的门类应运而生，需要解决的课题不断增多，自学将越来越成为主要的学习形式。因此如何教会学生自学，使学生能够借助于已有的知识去获取新知识，这是当代教学迫切需要解决的一个新课题。我们从高一到高三始终狠抓学生自学预习这一环，正是为了培养学生的自学能力。在指导学生预习读书的过程中，要求学生养成批判地阅读书籍的习惯。“辨证法不崇拜任何东西，按其本质来是批判和革命的”。为了坚信

7、，必须从怀疑开始，在读书中提倡批判和怀疑的精神是克服学习障碍，坚持独立思维的有力措施。从中学阶段就注意这方面的能力培养，有助于学生将来不断增进新的知识，更新新的观念。3、改革考试方法，把创造性思维纳入考试范围。考试是政治课教学中不可缺少的环节，但是，我们现在的考试还存在很多弊端，其中表现突出的是只考学生的记忆力、理解力和逻辑思维能力，而忽视与创造性思维能力有关的各种能力。这样做的结果只能导致学生死记硬背，以至于答题搞统一模式，学生的创造性思维能力受到严重束缚。为打破这种陈旧的模式，笔者认为在考试中应注意以下几条原则：检查学生的双基，因为这不仅是进一步和将来从事各种工作的基础，也是创造性思维的基础。重视论述题的解答（实际是一篇小论文），并把它作为考试的一个重要组成部分。因为这种论文能够考察学生洞察力、想象力、直觉力，一事一议