《父母的心》教学反思

1、父母的心教学反思父母的心是苏教版八上第三单元的一篇独自阅读课文，第三单元是以至爱亲情为主题的文章组合，这些文章贯穿了浓浓的慈爱、恩爱、关爱和孝悌。而父母的心是这个单元的最后一篇。当我备完课后，觉得容易上。原因有两点：一、故事情节曲折而不复杂，在学完本单元的前几篇后对于本班的学生来说是容易的接受的，同时他们也具备有一定的认知能力；二、本文主旨鲜明，即歌颂伟大的父母之爱，这一主题在前面我们已经共同学习了不少篇这样的文章。对学生来说，让其通过本文的学习能再次切身体会父母的爱哪是件容易之事。 所以，我在本课的教学环节上，从七方面来设计本课：一、创设情景谈话引入新课，激起学生学习的兴趣。二-整体感知：通

2、过自由读，再通过填空的形式理清故事情节。本文是一篇小说，在小说的教学目标要求来看，这是必不可少的环节。学生通过近8分钟的时间出色地完成了这一任务，并为下一个环节再度品味奠定了基础。三、在了解故事内容的基础上，我让学生再度品味，再次感受文中所透露出的人物感情。因为体会人物内心的感情是本文的一个重要教学目标。这个教学目标我分二步走，这是第一步，学生畅谈自己的感受，很多很杂，有对文中父母的同情，有对贵妇人的理解，有对孩子的羡慕之情等等；在这个板块的学习中，我尽量从学生的思维习惯出发，一步一步引导，让学生自己体会。第二步我是以合作探究中，让学生在合作探究、体会中总结出父母对孩子的感情是一种不舍和浓厚的

3、爱。这种感情在文本中是如何体现的呢？继而引导学生去解读文本，这是体会分析人物情感的第二步。在这个环节上我设置了4个问题：（1）把孩子送人是爱吗？要回孩子是爱吗？说说理由？（2）文中那些描写最使你感动？请品味其中包含的感情。（3）课题写到父母的心包含那些内容？（4）穷夫妇的爱子之心打动了谁？两次100元的含义相同吗？在学习这个环节时，我认为学生解读文本还是比较到位的，有学生能够从父母的话中分析出换回，要回孩子的理由都出于对孩子的不舍，而且抓住了较关键的词句，如“我觉得他一定会永远记得我们的，想到这儿觉得他可怜的不得了”中的“可怜”一词，这是对孩子的怜爱之情，如“总担心她是不是这样那样”一个“总”

4、字体现了父母时刻对孩子的牵挂。学生还找出了能够表现父母内心的神态描写，通过神态去揣摩人物的内心，父母的心不仅是一颗依依不舍之心，浓浓的爱子之心，而且还是一颗痛苦矛盾的心。为了让学生更好地体会本文主旨，我还补一个问题：让学生从穷夫妇的“三送三要回”与贵夫人面对这“三次”的“变”所表露的语言、神态的描写进行适当的评价人物来深化主题，这是我的一个败笔，本来作为本堂课的亮点，却被我自己搞砸了。学生对这个问题讨论活跃，有部分学生认为穷夫妇是个“骗子”不“守信用”的人，以“孩子”“同情”为诱饵来骗贵夫人的100元，而没爱心。而另一方确批驳了对方，理由很充分。而我在最后的评判时弄砸了。最后一个环节就是情感教学目标的落实，联系生活体会父母心，从学生的发言中，我能够感受到，这篇课文对他们来说还是起到一定的教育意义的，最后一个教学目标也基本达到了。 这堂课还有很多不足，比如在语言的表达上还不够简洁，对学生的鼓励上还缺乏技巧，在个别问题的总结上做的还不到位，自己对文本