关于推进中小学

1、关于推进中小学（幼儿园）特色建设的指导意见为深入贯彻科学发展观，积极实施区域教育品牌建设战略，提升办学水平和教育质量，实现教育优质均衡可持续发展，推进教育现代化，根据关于开展丹阳市区域教育品牌建设工作的意见（丹教200942号）精神，结合实际，现对全市中小学、幼儿园开展特色学校建设工作提出以下指导意见：一、科学制定学校特色建设项目1.学校特色建设的目标任务区域教育品牌建设水平是区域教育发展水平的重要标志。在我市建设优质均衡改革发展示范区的新形势下，加强学校特色建设，积极打造特色教育品牌，促进丹阳教育在更高层面上的均衡可持续发展，成为丹阳教育的重要任务。我市学校特色建设的目标是，用3年左右的时间

2、，努力使全市所有的学校建有“特色项目”；60%的学校创建“学校特色”；30%的学校形成“特色学校”，并建成一批在省内外有较大影响的特色品牌学校。2.学校特色项目的科学制定科学设计和建设学校特色项目，是使每一所学校都获得内涵发展和特色发展的重要环节，也是推动区域教育优质发展和均衡发展的有效途径。从学校层面看，特色学校建设从建设项目的选定，建设方案的设计，到特色建设的实施，都必须符合学校的历史、现实和未来发展的趋势，反映时代和社会的要求，需要在传承中不断地提炼和发展；从区域教育发展的角度看，特色学校建设的项目设计和制定，应寻求教育多方面多领域个性发展的实践和研究，有利于推动区域教育的科学发展、优质

3、发展和均衡发展；从全市中小学、幼儿园特色建设的指导和管理看，强化特色学校建设的项目管理，有针对性地指导学校特色建设工作的项目论证和实施，有效地进行分类指导和推进、总结评估和表彰，才能充分把握特色建设工作的进程，确保建设工作健康、有序、高效进行。3.学校特色项目的不断发展我市各中小学、幼儿园在组织学习和调查研究的基础上，统筹学校优势资源，科学规划学校特色建设项目，已形成全市特色学校建设特色项目体系，为区域全面推进特色学校建设创造了有利条件。各校要在分析现状、把握规律的基础上，从学校的历史文化中进一步发现、解读和建构学校教育思想和文化资源，剖析特色建设存在的主要障碍及其原因，不断突破、不断创新，将

4、学校优秀教育传统、办学经验和发展目标融入特色建设体系，使学校特色不断得到发展。二、积极推进学校特色建设工作1.学校特色建设的务实与创新学校特色建设是一项系统性工程，又是一个渐进性过程。各校要在分析校情、正确认识自我的基础上，进一步把握有利因素，全面统筹发展，才能使特色建设工作取得更好成效。学校特色建设的进程要体现在行动研究和过程走实上，学校特色发展的方向要统一在学校发展需要和时代进步的走向上。学校特色建设是一项务实性工作，更是一项创新性工作。学校特色建设要借鉴国内外先进教育思想和实践经验，不断创新学校特色内涵，不断增强学校特色的活力，不断提升学校特色的品位。特别是“特色”含义比较抽象，项目内容

5、比较宽泛，必须认真探索，大胆实践，以务实的精神、创新的思路、开放的态度进行特色学校建设的实践探索。2.学校特色建设的重点与关键一所学校之所以成为特色学校，最根本的是因为它具有独特文化。学校特色文化建构是特色学校建设成功的标志。学校文化包括办学理念、学校精神、教育观、人生观、价值观等方面的综合表现，而学校特色文化建设的核心问题首先是价值观的建设，即对学校所面临的多重文化价值观进行澄清与重构。学校价值观是学校全体成员对学校客观事物和人是否具有价值以及价值大小的总看法和总观点，是学校生存和发展的精神支柱。要充分考虑学校物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等多种因素的整体化锤炼，提升特色文化的内涵和

6、品位，增强师生员工的认同感和归属感，使特色建设植根于师生员工的思想之中。3.学校特色建设的实施与推进（1）实施行动上，全面推进，整体联动进一步激发特色建设工作的积极性、增强特色建设工作的主动性、提高特色建设工作的实效性。为促进特色建设的常态化，建立特色建设的推进制度和督导制度。组织大型推进活动和有针对性的小型推进活动，每次推进活动体现有主题、有价值、有成效，做到精心策划、精心准备、精心组织。把特色学校建设列入学校日常工作内容，建立健全特色建设目标管理制度，促进学校特色建设的正常有序开展。（2）实施策略上，建立组织，群体提升按各校的特色建设项目，分类组建学校“特色建设共同体”，从加盟学校中产生首

7、席学校，首席学校必须由特色建设基础较好、建设成果比较突出的学校担任。“特色建设共同体”实行首席学校轮值管理制度和成员单位岗位责任制度，首席学校的更替经成员单位推荐和市级评审小组审核产生新的首席学校后进行。首席学校负责“特色建设共同体”的建设和管理，建立工作制度，组织问题诊断、经验交流、成果展示、宣传报道等活动；加盟学校要利用“学校特色建设共同体”这一平台，校际相互学习、互动共进、相得益彰，取得特色建设的突破性进展。市局建立首席学校联席会议制度，促进共同体之间的合作与交流，特别是人才和成果的利用与共享。（3）实施路径上，遵循规律，面向全体特色学校建设一要以规范办学行为，深化素质教育为前提，二要立

8、足面向全体学生，促进个性发展。在全面实施素质教育和新课程改革的背景下，推进特色学校建设，要确立以人为本的宗旨，全面贯彻教育方针。特色教育的目的旨在使全体学生在合格的基础上，突出某些方面独特优良的品质，更好地为学生的发展服务。特色学校建设必须要在致力于学生的全面发展、终生发展的基础上，充分反映校长独特的教育思想，促进学生可持续发展。（4）实施条件上，立足校本，强化基础推进特色学校建设必须以规范的教育教学管理和丰厚的办学底蕴为前提，以优良的师资和科学的制度为保证，以规范的、与校本结合的课程为依托，使学校教育资源得到最大限度的整合和利用，教育管理效益得到最大限度发挥。一是要重视学校教育思想和特色文化

9、的建设；二是要重视校本特色课程和综合实践活动课程的建设；三是要结合特色建设开展课题研究，在理论和实践的探索中为学校特色建设工作提供服务。（5）实施管理上，加强协调，全面统筹加强特色学校建设工作的管理。每所学校都应设立特色建设研究课题，探索特色建设的内涵、过程和方法；教科研部门要积极发挥作用，通过研究课题的立项与管理，有效指导学校建设工作，确保学校特色建设的成效。各校要重视科研先行、学习借鉴、选择突破、整合强化和反思调整等重点环节的落实，推动特色建设工作健康、有序、高效地进行；市局加强学校特色建设的管理，以过程监控的方式促进快速发展，对学校建设思想、项目规划、实施过程、建设成效进行跟踪督查，以点

10、促片，以片带面，在个体发展的基础上促进整体发展，以智力支撑的方式促进科学发展，组建市级“特色学校建设智囊团”，定期研讨，为特色学校建设提供智力支撑。特色建设工作滚动式创建，螺旋式提高，从打造优势特色项目出发，致力于形成我市基础教育的系列品牌，促进学校特色建设工作的正常、有序、深入开展。三、建立健全学校特色评估制度1.建立健全学校特色评估制度目前各校通过审核立项的特色建设项目有一至两项，按照“特色项目学校特色特色学校品牌学校”的建设路径，循序渐进，逐层创建。特色建设基础较好的学校可对照创建“学校特色”和“特色学校”的要求，加快特色学校建设步伐。市局采用项目管理的办法，今年下半年开始启动“特色项目

11、”建设成果评估认定工作，以后一般每年对“特色项目”、“学校特色”和“特色学校”建设成果进行一次评估认定，建设成果得到认定的项目可以滚动申报高一层次的建设项目。2.学校特色建设的评估依据学校特色建设的评估，要考察学校独特的、引领学校特色发展的教育思想，立足于本校实际的长期的办学实践，独特、稳定的办学风格和优秀的办学成果等。特色学校最核心的评估依据是文化内涵。一所学校，有共同追求学校特色的办学理念和目标，有为全体成员所认同的价值规范和观念，有围绕学校特色建立起的制度支撑体系和行为，才能使特色建设真正落到实处。3.加强对学校特色建设工作的考评和激励把学校特色建设工作目标纳入中小学校长目标管理责任状“

12、个性发展目标”之中。对学校立项的特色项目和特色建设共同体整体发展情况每年进行一次考评，对特色建设取得阶段性成果的学校，根据特色建设层次和进展情况分别命名为“学校特色建设合格学校”、“学校特色建设优秀学校”和“学校特色建设示范学校”以资鼓励；对特色建设取得显著进展的学校和共同体给予表彰和重点经费资助，并重视考评结果的运用。各校要及时挖掘、提炼、宣传学校创建工作的经验和成果，要充分利用市特色建设专题网以及各种媒体进行创建工作的宣传和介绍，有条件的学校要建立学校特色建设专题网站，适时编写方案、论文、总结专辑，开展课堂教学展示、师生成果展览等活动,以促进交流、辐射和提高。附录：一、特色学校建设项目一览

13、表（一）市级重点建设的特色项目（12项）省丹中 “自主、合作、创新”教育模式吕叔湘中学 吕叔湘教育思想的教育实践第三中学 心理健康教育云阳学校 环境教育第五中学 艺术教育第六中学 觉悟文化华南实验学校 社团文化实验学校 新公民教育实验小学 自能教育正则小学 礼仪文化德育界牌中心小学 社区学习中心建设云阳幼儿园 绘画日记（二）学校自主建设的特色项目（114项）省丹中 自主性德育教育吕叔湘中学 “宏志”教育云阳学校 “育才谣”德育工程第五中学 科技教育第六中学 “生本教育”课堂教学第八中学 艺术教育第八中学 科技教育华南实验学校 “基础扎实，思维灵活”教学模式实验学校 “3-2-1”英语教学模式河

14、阳学校 杏虎足球司徒中学 打造书香校园，增强文化底蕴全州中学 家校结合教育行宫中学 成人成才精致教育延陵中学 革命传统教育延陵中学 廉洁教育麦溪中学 课堂德育云林中学 花毽文化横塘中学 依托课题、促进发展、提升品位横塘中学 廉洁教育珥陵高中 体艺教育珥陵初中 自成、自强、自我发展里庄中学 科技教育 吴塘初中 年级部管理鹤溪中学 艺术教育导墅中学 艺术教育折柳中学 校园文学陵口中学 “四自”文化校园吕城高中 “学校制治，教师德治，学生自治”育人模式吕城初中 自主管理运河中学 优化课堂教学，提高课堂效益窦庄中学 师生读书学习活动访仙中学 “三治”德育荆林中学 写字教育前艾中学 篮球文化大泊中学 绿

15、色生态课堂马相伯学校 以美立德，生态育人建山学校 科技教育埤城中学 自主学习，自主管理后巷中学 推进体育特色，构建和谐校园新桥中学 班集体文化建设界牌中学 产业文化与育人中等专业学校 技能教学技工学校 实施“专业+素质”教育，培养精技厚德人才特教中心 乱针绣艺术教育正则小学 浸润正则文化，培育合理儿童云阳二小 小学生作文教学研究云阳二小 民间艺术开发区中心小学 吹拉涂抹、立艺立人练湖中心小学 科技活动司徒中心小学 民间体育大课间活动全州中心小学 实践行知思想，推进优质教育行宫中心小学 生命德育季子文化延陵中心小学 “忠心、孝心、爱心”教育麦溪中心小学 童话育人横塘中心小学 校园文化建设云林中心

16、小学 快乐花毽，锤炼品质珥陵中心小学 科学教育里庄中心小学 篮球文化皇塘中心小学 打造体育特色，引领学校发展蒋墅中心小学 打造“三香”文化，构建校本德育体系导墅中心小学 以人为本，立美育人导墅中心小学 廉洁教育折柳中心小学 营造书香校园，提高师生素质陵口中心小学 技艺文化教育陵口中心小学 廉洁教育吕城中心小学 建设书香校园运河中心小学 绿色少年军校窦庄中心小学 以德育人，文明育人访仙中心小学 立美育人前艾中心小学 以服饰和齐梁石刻为内容的育人文化荆林中心小学 写字教育大泊中心小学 绿色教育埤城中心小学 诗化教育后巷中心小学 小篮球，大教育新桥中心小学 学会合作，争做文明小公民界牌中心小学 以劳

17、育人，全面发展云阳幼儿园 家园共育实验幼儿园 语言教学正则幼儿园 艺术教育与“完整儿童”的培养云阳第一中心幼儿园 “手巧、心灵”，剪出快乐和智慧西门幼儿园 民间美术教育南门幼儿园 实施阳光体育，培养阳光儿童开发区中心幼儿园 中国风浓溢的幼儿文化和游戏课程构建练湖中心幼儿园 快乐美术麦溪中心幼儿园艺术教育横塘中心幼儿园 运动与艺术的有效融合珥陵中心幼儿园 0-3岁社区亲子活动皇塘中心幼儿园 美语融合教学导墅中心幼儿园 布艺陵口中心幼儿园 亲子棋类活动吕城中心幼儿园 利用农村资源形成园本课程的研究运河中心幼儿园 手工特色窦庄中心幼儿园 “动手乐”特色活动访仙中心幼儿园 立美育人埤城中心幼儿园 诗歌

18、文化建设后巷中心幼儿园 美术活动，语言活动 新桥中心幼儿园 民间体育游戏界牌中心幼儿园 艺术教育大泊中心幼儿园多元化幼儿美育里庄中心幼儿园健康快乐我拥有折柳中心幼儿园 农业科学教育，创建本土特色荆林中心幼儿园 传统游戏建山中心幼儿园 创造性美术教育的实践研究丹凤幼儿园 拥抱艺术，放飞梦想新时代幼儿园 艺术教育伴孩子成长河阳中心幼儿园 手工艺美育司徒中心幼儿园 “五育”和谐发展研究全州中心幼儿园 以美术为特色，培养幼儿创新力行宫中心幼儿园 礼仪教育延陵中心幼儿园 寓德育于生活和活动中云林中心幼儿园 快乐花毽蒋墅中心幼儿园 家园共育前艾中心幼儿园 艺术教育胡桥中心幼儿园 创意美工，创造无限二、中小

19、学（幼儿园）“特色建设共同体”建设实施方案（试行）为进一步落实关于开展丹阳市区域教育品牌建设工作的意见精神，促进我市中小学（幼儿园）特色建设工作的协调发展，充分发挥学校特色建设的骨干引领优势和示范辐射作用，决定建立中小学（幼儿园）“特色建设共同体”。 （一）“特色建设共同体”工作目标建立和完善“特色建设共同体”的研究和交流机制，营造共同体成员学习交流、互助共进、成果共享的组织文化，建立全员参与、协调有序、主动发展、区域辐射的研究制度，促进学校校本性个体研究和共同体集体专题研究的扎实开展，推进“问题诊断、工作推进、经验交流、成果展示”的主题活动，提升区域教育特色建设水平。 （二）“特色建设共同体

20、”组建 1.根据学校申报的特色建设项目研究的领域和区域品牌建设发展的需要设立“特色建设共同体”12个，各中小学、幼儿园根据首席学校特色建设项目的研究领域一般选择一个“特色建设共同体”加盟。今年“特色建设共同体”加盟工作在11月30日前完成，由学校与共同体首席学校对接后报基教科备案。2.首席学校必须由特色建设基础较好、建设成果比较突出的学校担任。首席学校和成员单位必须承担相应的工作职责。“特色建设共同体”第一届首席学校由市级重点建设的特色项目承担学校担任。3.“特色建设共同体”实行首席学校轮值管理制度，从“特色建设共同体”成员单位中推荐产生新一届首席学校。首席学校的更替经共同体成员单位推荐和市级

21、评审小组审核产生新一届首席学校后进行。4.首席学校负责“特色建设共同体”的建设和管理，建立日常工作制度，按计划组织问题诊断、经验交流、成果展示、宣传报道等活动，促进共同体成员单位特色建设的科学、快速和均衡发展。5.成员学校利用“特色建设共同体”这一平台，参加或承办交流性或展示性活动，相互学习、主动发展、互动共进、共同提高，取得特色建设的突破性进展。（三）“特色建设共同体”工作职责 1.首席学校 首席学校是特色建设共同体的骨干力量之一，要充分利用自身优势，发挥引领、示范和辐射作用，通过交流研讨、公开展示、辅导讲座、资料共享、送教上门等形式，为成员单位提供学习机会和展示平台。（1）建有特色共同体建

22、设领导小组，小组成员分工合理、职责明确、工作落实，建有特色共同体建设工作制度并运行正常。（2）特色共同体有活动计划、活动过程记载、有活动总结，每次活动有明确的研究专题、有参与人员的具体分工和要求。 （3）积极组织和开展特色建设研究活动，每学期组织安排活动3次以上。认真做好特色建设研究活动的准备工作，学校领导和骨干教师积极承担公开课、经验介绍、专题讲座等研究任务，在区域内起到良好的特色研究示范作用。 （4）为提高活动质量和特色研究效果，共同体学校可请校外专家、科研人员指导活动。允许其它特色共同体学校参加本共同体活动。 （5）积累的特色建设资料共享共用，共同体学校建设经验在共同体成员单位和其他学校

23、推广使用。 2.成员学校 成员学校是特色建设共同体的中坚力量，要做到： （1）与特色共同体内成员学校密切配合、通力合作、虚心学习，积极参加特色共同体的活动，加强校际交流合作，凝聚群体智慧和力量，提高特色建设水平，一个学年内所有成员学校至少承办活动一次。 （2）充分调动教师参与自身特色建设研究和共同体特色专题研究的积极性，开展同研一个课题、同开一次活动等回校实践活动，最大限度的发挥活动的功效。（3）进一步完善学校特色建设的运作机制和保障体系，继续加强本校教师校本研究工作，提高本校特色建设水平。三、中小学（幼儿园）“特色建设共同体”建设考核方案（试行）为加强中小学（幼儿园）“特色建设共同体”工作，

24、充分保证首席学校和成员学校合作交流、共同发展的主动性、积极性和有效性，促进学校特色建设工作的协调发展、优质发展和快速发展，经研究，决定建立“特色建设共同体”工作年度考核表彰奖励制度并提出“特色建设共同体”建设考核方案。（一）组织管理1.有特色共同体建设领导小组，小组成员分工合理、职责明确、工作落实，建有特色共同体建设工作制度。（10分）2.有关于教师参加“特色建设共同体”学习、交流、展示及其评价体系和奖惩制度并认真实施。（10分）（二）活动管理3.每学期组织安排经验介绍、公开交流、专题讲座等活动3次以上，每次活动有明确的研究专题。（10分） 4.认真做好特色建设研究工作，学校领导和骨干教师积极

25、承担研究任务，在区域内起到良好的示范作用。（10分）5.每学期请校外专家、科研人员到“特色建设共同体”指导创建工作1次以上。（10分）6.一年内成员学校中层以上领导的80%以及多数教学业务骨干能有机会参加共同体的学习观摩活动。每次活动有关对象参与质量高，无缺席现象。（10分）7.为成员学校提供问题诊断、工作交流、示范导向等相关方面的支持，得到成员学校的好评。（10分）（三）资料管理8.有“特色建设共同体”工作计划和活动安排。市特色建设专题网和校园网有创建工作的情况介绍和宣传报道。（6分） 9.有活动台账（包括经验介绍、公开交流、专题讲座的教案、讲稿、评议记录等）。（6分）（四）成效管理10.“

26、特色建设共同体”成员单位创建工作进展大，在学校目标管理“个性发展”考核中评价好，获得特色建设项目优良率高。（18分）四、丹阳市中小学（幼儿园）特色建设评估标准（试行）a级指标c级指标分值达成度及权重得分（10.8）（0.80.6）（0.6以下）创建思想14分1.学校有先进的办学理念、明确的办学目标、清晰的办学思路和科学的办学策略，牢固树立“特色立校”观念。4完全符合要求为(1)；办学思路比较清晰、办学策略比较科学的为(0.90.8)。办学目标不够明确为(0.8)；办学思路不清晰、办学策略不科学或特色立校观念不够牢固的为(0.70.6)。无先进的办学理念；无明确的办学目标；未树立特色立校的观念。

27、2.校长注重学习，充分把握现代教育发展方向，逐步形成独特鲜明的办学思想、办学理念和正确的教育价值观。4完全符合要求为(1)；办学思想不够独特鲜明或体现现代教育发展方向不够充分的为(0.90.8)。办学思想、办学理念不鲜明为(0.8)；不注重学习，充分把握现代教育发展方向体现不够为(0.70.6)。不能把握现代教育发展方向；未树立正确教育价值观。3.学校以特色建设为指向，对师资队伍建设提出明确的要求。2完全符合要求为(1)；基本符合要求的为(0.90.8)。对师资队伍建设提出特色建设要求不够具体的为(0.80.6)。没有对师资队伍建设提出特色建设的要求。4.学校着力建设学习型组织，引导教师确立与

28、特色建设相适应的教育理念。2完全符合要求为(1)；基本符合要求的为(0.90.8)。部分教师未确立与特色建设相适应的教育理念为(0.80.6)。未建设学习型组织；多数教师特色教育理念未确立。项目制定14分1.选定的特色建设项目从自身传统优势出发，整合利用自然人文资源等各种因素，具有鲜明的个性。2完全符合要求为(1)；结合自身传统优势或整合利用自然人文等各种资源不够充分的为(0.90.8)。个性不够鲜明为(0.8)；选定项目与自身传统传承以及优势资源利用联系不够密切(0.70.6)。特色建设项目个性不鲜明，价值不高；不切合学校实际，难以实施。2.选定的特色建设项目适宜于多数师生参与，具有较强的普

29、遍性和可操作性。2适宜于多数师生参与，95%以上为(1)；85%以上为(0.90.8)。适宜于部分师生参与，70%以上为(0.8)；50%以上为(0.70.6)。适宜于少数师生参与，不具备普遍性3.选定的特色建设项目着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，具有较强的针对性。2完全符合要求为(1)；特色建设项目能较好地促进学生素质的全面提高为(0.90.8)。基本符合要求(0.8)；特色项目促进学生素质的全面提高具有一定的针对性为(0.70.6)。选定特色建设项目促进学生素质的全面提高针对性较差。4.选定的特色建设项目集中体现某种教育思想或精神特质，并能促进学校的整体发展，具有较强的综

30、合性。2完全符合要求为(1)；能提炼教育思想和精神促进学校发展，具有综合性(0.90.8)。基本符合要求(0.8)；特色建设项目能提炼教育思想和精神促进学校发展，但综合性不够强(0.70.6)。选定的特色建设项目不能较好地促进学校的整体发展，综合性不强。5.学校制定切实可行的特色建设实施方案，并逐年落实特色建设工作计划。3完全符合要求为(1)；基本符合要求的为(0.90.8)。有切实可行的特色建设实施方案，逐年落实的工作计划不全(0.70.6)。实施方案可行性不强；无逐年落实的工作计划6.有清晰、合理的特色建设近期、中期、远期目标，并积极分阶段组织实施。3完全符合要求为(1)；基本符合要求的为

31、(0.90.8)。有近期、中期、远期目标为(0.8)；分阶段组织实施不力(0.70.6)。无近期、中期、远期目标；未分阶段组织实施。实施过程32分1.切实加强对特色建设工作的组织领导，将特色建设工作列入重要议事日程。2完全符合要求为(1)；基本符合要求的为(0.90.8)。领导小组对特色建设定期议事和加强调控不够正常(0.80.6)。无特色建设领导小组；无特色建设专题会议。2.在遵循教育规律、规范办学行为的前提下，结合学校实际，建立并落实推进特色建设的制度和保障措施。3完全符合要求为(1)；办学行为规范，基本建立和落实推进特色建设的制度和保障措施(0.90.8)。有推进特色建设的制度和保障措施

32、，但落实不够有力(0.8)；制度和保障措施不够健全(0.70.6)。不遵循教育规律；办学行为不规范；无特色建设的制度和保障措施。3.把特色建设作为实施素质教育的重要内容，辐射到学校的各个领域，渗透于教育教学的各个环节。3完全符合要求为(1)；重视特色建设，其辐射性和渗透性基本符合要求的为(0.90.8)。重视特色项目建设，但在学校部分领域或部分工作中落实不够到位的为(0.80.6)。不太重视特色建设；特色建设流于形式，工作落实不到位；4.能按照学校特色建设目标和规划，全面系统、扎实持久地开展特色建设工作。3完全符合要求为(1)；基本符合要求的为(0.90.8)。能较全面系统地开展特色建设工作、

33、但不够扎实持久(0.80.6)。特色建设工作未全面落实；工作开展不扎实、不持久。5.学校特色建设与课程改革紧密结合，积极开发和利用校本课程、综合实践活动等各类教育教学资源。4完全符合要求为(1)；有校本特色课程和教材，各类教育教学资源得到初步开发和利用(0.90.8)。基本符合要求(0.8)；有校本特色课程和教材，未注重教学资源开发和利用(0.70.6)。校本特色课程和校本教材不健全；未重视教学资源开发和利用。6.特色课程得到落实，特色建设得到师生的普遍认同，师生参与面广、主动性强，形成了普遍参与特色建设的运行机制。3完全符合要求为(1)；特色课程落实参与面大，基本形成了普遍参与特色建设的运行

34、机制(0.90.8)。初步形成师生参与特色建设的运行机制，师生参与面达70%以上(0.8)，师生参与面达50%以上（0.70.6)。学校特色建设工作只得到不到半数师生的认同，参与面50%以下，未形成运行机制。7.将特色建设列为学校教育教学科研的重要内容，结合实际确定特色建设研究课题。3完全符合要求，有省级以上立项的特色建设课题为(1)。基本符合要求，有大市级立项的特色建设课题为(0.8)。将特色建设列为教育教学科研内容，有特色建设课题。8.课题实施规范扎实，能结合教育实践解决特色创建中的实际问题，形成行之有效的经验和做法。5完全符合要求为(1)；基本符合要求，并逐渐摸索出行之有效的经验和做法的

35、为(0.90.8)。课题实施规范扎实，能结合教育实践解决特色建设过程中遇到的实际问题(0.80.6)。课题实施不规范，结合教育实践解决特色建设实际问题不够有效。9.学校围绕特色建设目标，创设校园环境，落实经费保障，开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，形成独特鲜明的、促进特色发展的校园文化。6完全符合要求为(1)；落实经费保障，基本形成较鲜明的、促进特色发展的校园文化为(0.90.8)。围绕特色目标，创设校园环境，落实经费保障，开展校园文化活动，但有特色的校园文化建设不够(0.80.6)。创设校园环境，开展校园文化活动，但尚未形成有特色的校园文化。 建设成效40分1.学校特色建设结合教育教学实

36、际，促进了学生素质的全面发展，多数学生开始形成体现学校办学特色的个性特征，教育质量高。10完全符合要求，学生有90%以上形成体现学校办学特色的个性特征为(1)；有80%以上的为(0.90.8)。学生有60%以上初步形成体现学校办学特色的个性特征为0.8；40%以上为(0.80.6)。40%以下的学生初步形成体现学校办学特色的个性特征。2.学校特色建设推动了教师专业发展，教师特色发展积极性高，逐步形成有一定个性特长的教师群体。6完全符合要求为(1)；基本形成有鲜明个性特长的教师群体为(0.90.8)。学校特色建设推动了教师专业发展，初步形成有个性特长的教师群体 (0.80.6)。尚未形成有一定个

37、性特长的教师群体。3.学校特色建设上升到文化和精神层面，促进了学校办学水平的全面提升，推动了素质教育的深入开展，形成了独特的“三风”。6完全符合要求为(1)；基本符合要求，促进办学水平提升，推动了素质教育的深化，有良好的“三风”建设为(0.90.8)。学校特色建设促进了学校办学水平的提升，推动素质教育的开展，学校有“三风”建设(0.80.6)。特色建设未与学校办学水平的提升、学校的“三风”建设紧密联系。4.学校特色建设成果定期展示，校际展示每年1次以上、全市性及市以上展示23年1次以上，被各种社会媒体宣传报道。6完全符合要求，在省级以上媒体展示(1)；全市性及市以上活动展示，在市级以上媒体展示

38、为(0.90.8)。学校特色建设成果定期展示，校际展示每学年1次以上，注重特色建设宣传工作(0.80.6)。学校特色建设成果展示和宣传不够。5.市特色建设网有学校特色建设的系统介绍，学校建有特色建设专题网，建设成效被学生家长、社会普遍认可。6完全符合要求为(1)；基本符合要求，但建设学校特色网有不足或社会认可度不够为(0.90.8)。市特色建设网有学校特色建设的介绍，建设成效被学生家长、社会认可(0.80.6)。市特色建设网无学校特色建设的介绍，建设成效未被学生家长和社会认可6.学校特色建设成果得到上级部门的肯定和表彰，工作经验和做法在市内外交流和推广，知名度、美誉度高。6完全符合要求为(1)

39、；成果得到上级部门的肯定和表彰，工作经验和做法向市内外交流和推广，有较高的知名度、美誉度为(0.90.8)。学校特色建设成果得到上级部门的肯定，工作经验和做法在市内交流和推广，有一定的知名度(0.80.6)。学校特色建设有一定的成果，但总结交流不够，知名度不高。评分合计100说明：1本表用于中小学、幼儿园特色建设项目立项评估和市级立项的特色学校建设项目（“特色项目”、“学校特色”和“特色学校”）成果的评估。2学校特色建设成果评分，“特色项目”获70分以上、“学校特色”获80分以上和“特色学校”获90分以上的可分别命名为“学校特色建设合格学校”、“学校特色建设优秀学校”和“学校特色建设示范学校”

40、。3学校特色建设项目由学校申报、经市级审核批准后实施，实施满一年可以申请建设成果验收。学校的特色建设成果经市级验收命名为“学校特色建设合格学校”或“学校特色建设优秀学校”的可以滚动申报高一层次的特色建设项目。附件四：关于加强“假日网校”建设和使用的意见 为了充分发挥“假日网校”应用功能，进一步拓宽教育渠道、拓展学生学习时空，支撑我市教育优质均衡特色发展，现就加强“假日网校”建设和使用工作提出如下意见：一、转变观念，更新理念，认识建设和使用“假日网校”的重要性“假日网校”是集学生学习、教师工作、师生交流、家校沟通于一体的数字化教育平台，是学校教育和课堂教学的拓展和补充。建设和使用“假日网校”便于

41、充分发挥名校、名师的优质教育资源优势，有利于加强学校的教师队伍建设，有利于学生全面发展，有利于转变家长的育人观念，促进我市教育优质均衡特色发展。全市各学校要转变观念，更新理念，全力支持、全员参与“假日网校”建设和使用工作。二、健全机制，落实责任，加强建设和使用“假日网校”的规范性1健全网校组织体系。“假日网校”由市教育局和电信局共同建设，教育局专门成立由局长任组长、有关科室（部门）参与的“假日网校”领导小组，教育信息中心负责“假日网校”日常管理工作，成立假日网校办公室。全市各学校要抓紧成立“假日网校”使用领导小组和指导小组，组织专门人员对网校建设和使用进行研究，充分发挥年级组和教研组的统筹作用，因校制宜探索有效使用方法。校长为学校网校建设和使用的第一责任人，班主任为班级网校使用的组织者，全体教师、学生和家长为假日网校的使用者。从十一月份起，假日网校进入全面使用期，城区学校使用率要达到50%以上，农村学校使用率要力争达到20%。2完善资源建设体系。为了发挥名优教师的引领作用和优质教育资源的辐射作用，丰富假日网校资源，确定实验小学、正则小学、开发区中心校、第三中学、云阳学校、华南学校、实验学校、第六中学、第八中学等九所学校为