新课标下的语文老师基本功的探讨

1、新课标下的语文老师基本功的探讨中学语文学科新课程标准施行有十个年头了，各地也在进行着不同形式的改革，老师们模仿着先进的模式，结合着自己学区的特点，都有不同的进展，在教改进行的过程中，我不断的听到一些老师这样说着：其实新课程标准的施行，也有许多好处，就是老师要讲的少多了，学生的“自主”、“合作”、“探究”，老师只要给他们一定的课前的目标，学生就可以自行学习了，老师其他的就不要做什么了。这话乍一听来，也很有道理的，毕竟调动了学生的学习的积极性，扭转了传统的填鸭式教学，但是，如果一味的强调“自主”学习，这样对老师和学生都是不好的，长此以往的话，语文学科，就仅有它的工具性了，就会失去它的其他功能，这显

2、然就不当了；不仅如此，还会让一些老师丧失对基本功的历练和加强，那就只能靠学生行阅读提高了，似乎在生活中没有什么好的语言让他们可以学习了，生活中也没有精美的语言榜样来效仿了，也没有好的字体可供他们可以临摹了，这显然对汉语的学习是不利的。因此，笔者认为在新的形势下，不仅不能放宽对语文基本功的学习的尺度，而且还要加强。试想一下，我们的语文老师，黑板字一塌糊涂，怎么能要求自己的学生把字写好呢？有些老师会说，语文老师又不是书法家，何必那么严格要求自己的字体，如果这样的话，那就大错特错了。我认为，我们教学生学语文要具备“听”“说”“读”“写”四个基本能力，那么老师更要具备这四个基本能力，具体表现为：一、听

3、的能力有好多老师认为，教书以后，听的能力与老师无关了，老师讲让学生听就行了。其实这是不对的，我们不仅要学会听学生交流的心得，还要听学生读的问题，还要听教学辅助磁带等啥的。然后和学生交流共同的心得，产生共鸣，你听出来的就能让学生接受，产生不了共鸣，那么你听的东西怎么讲，都是枉然的。“听”的要求其实也很严格的。其实，我们的祖先给我们一个词语很好，它讲了一个听的态度问题，那就是“静听”一词，现实生活中，我们会碰到很多不文明的行为，那就是，不把人家的话语听完，就插上自己的话，这是对人一种不尊重，别人的真正用意也就没法完全表达出来，你获得的信息量也受到了限制。特别是当了多年的教师，平时在课堂上神指颐使惯

4、了，更要求我们静下心来，听别人的话，特别是学生的话，甚至是他们讲解错的，也要静心的听，不要打断他们的话。这样，既可以让学生感觉到老师的修养很高，而且还可以让自己获得相应的信息。二、说的能力新课改的要求是“自主”“合作”“探究”，咋一看来，似乎这里没有老师的事了，我个人认为，这种认识是极为片面的，我们可以想象一下，一个语文老师，能具备妙语连珠的讲解，生动准确的概括，风趣幽默的应变，他的这堂课是何等的生动，他的学生陶醉于他的课堂，是多么大一种享受啊。相反的，如果一个老师仅靠学生来分析讲解，虽自己也引导了一下，但是，学生的词汇量和概括能力还需要从老师那儿去学习，学生还不完全具备这样的量和能力。因此，

5、一个语文老师，说的能力一样需要锻炼和不断提高。三、读的能力现在，课改的辅导材料满天飞，备课可以看现成的资料，教案可以直接抄，习题可以自己找答案，这样以来，老师基本上不看什么书，都可以教好课文，其实这是很危险的。我们知道，当前的学生，获取信息的渠道很多，他们的信息量也很大，如果我们不积极主动的看书学习，那么，我们很快就会被淘汰的，你与学生的距离也就拉得很开，你很难再胜任新形势下的课堂教学，更谈不上什么高效而言。老师还要有当小学生的态度，读书，读经典书，读好书，甚至还要读网络书，这样，你才能紧紧跟上时代的步伐，还可以提高自身的素养，还可以提高自己的“说”与“写”的能力，可谓是一举多得。四、写的能力我经常听到一些老师说：“好久不动笔了，提笔就忘字了。”语文老师忘记字书写，多么可怕的事情，你也许会说“谁还能每个字都会写啊？！”咋一听很有道理的，汉字那么多，可是说谁不可能把所有的字都会写，但是，我们至少会写常见的字吧，会写好一些常见的字吧。当前，语文老师的“写”能力存在着这样两个突出的问题：一是要求学生写作文，自己不写文章；二是要求学生把字写工整美观，自己的字不工