物理2016年中考质量分析内容及改进措施

1、2016年中考已经结束。为认真落实教育方针;为扎实推进素质教育;为促进我校物理教育教学质量的提高，在此对今年中考物理学科进行分析，现报告如下：一、基本情况今年我校参加中考学生340人，物理学科平均分为34.05，及格率为25.59%。优秀率：3.53%从成绩分布情况来看，最高分68分，最低分7分；从总体看来，全县平均分37.26，我校34.05，比平均分低3.21，从整体看该学科成绩分数偏低,能够反映出学生学习的整体水平欠缺。优秀生不够多，中等生比较少。成绩低学生较多。二、试题分析理综（物理和化学）考试时间120分钟，总分120分，物理占70分，物理共四道大题，26个小题，试题题型包括选择题2

2、8分、填空题10分、作图与实验与探究16分、计算题16分。现在我将各试题做具体分析如下：第1题考察日常生活中学生的观察能力，和连通器的基本概念，学生应该容易得分。第2、8题对日常生活中的质量、长度、温度等进行准确的估测，是要求初中学生掌握的一种基本能力，平时注意观察，结合所学知识多加思考，这几道题应该容易得分。 第3题：声音的特性，本题是一道综合了日常知识的特点，考察对知识的理解和灵活的应用。第5题：本题考查了分子的无规则运动也是联系实际生活，学生容易得分。第6题：知道家庭电路的组成、安全用电是解决该题的关键。第7题：此题主要考查了力学的应用，我感觉这道题学生丢分的比较多，有的学生不会分析定滑

3、轮和动滑轮的特点，对物体移动速度和电动机移动速度不会分析，丢分应该较多。第8题：此题主要考查了凸透镜成像，如果在平时不注重对凸透镜成像的三个规律让学生理解，学生对这道题容易丢分，所以教师在复习时应重点强调对知识的理解和实际的应用。第9题：知道并理解产生感应电流的条件是解决该题的关键，教师应强调影响感应电流的方向与哪些因素有关。第10题：此题以红绿灯为素材，考查了并联电路的实际应用，体现了物理与社会生活的密切联系第11题：本题考查了密度的特性，并与水的密度进行比较，如果不会计算密度，此题应该有一部分学生丢分。第12、13题：考察焦耳定律的应用，学生如果不会公式，对公式不理解学生丢分较严重。而13

4、题既考察能量转化，又考察电磁波的知识，学生应该容易得分。第20题：此题考查光的漫反射和平面镜成像特点，难度不大，属于基础知识，学生容易掌握。第21题：此题考查了探究影响电阻大小的因素，结合控制变量法研究分析问题的能力；正确利用控制变量法分析数据得出实验结论是解题的关键这道题容易得分。第22、23题，考察影响摩擦力大小的因素和探究冰的熔化温度，这道题我感觉学生用语言表达不清楚有丢分的现象。第24题：此题是一道力学综合计算题，考查了速度的计算，难度不大但第二部学生有忘记减去铁路的长度容易丢分。第26题：此题所涉及到的电路的分析，学生不会分析电路，有丢分的现象，此题丢分应该比较严重。三、试题评价1、

5、试题对教师的教和学生的学具有较强的指导性。试题有益于引导教师关注平时的教学，有益于物理教师积极自觉去研读、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理、合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终生受益。2、试题能反映三维目标的要求。注重双基的考查，注重过程与方法的检验，注重情感态度与价值观的引导。试题能有效地考查学生学习物理的水平和能力，也能有效考查老师平时的教学情况，对教师的教和学生的学都具有较好的评价功能，具有较高的信度和效度，有利于选拔出不同层次的学生，为高中学校分层录取提供客观、公正的依据。3、试题注

6、重STS,时代气息浓郁。新课程标准中有一条“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。这一直是我盟中考试卷命题的基本理念。本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。我们不难看出大多数众多的生活与物理的“对话”，体现出物理来源于生活，应用于生活。4、试题注重了实验能力的考查。物理学科是以实验为基础的学科，物理实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。为进一步检验平时的实验教学是否落到实处，例如第21、22题的实验探究共9分，不仅如此在填空、选择题中也出现了实验能力的考查。例如填空第15题探究天平的使用，第19题探究影响电磁铁的磁性强弱，也是传统

7、实验题改编而来。四我校成绩不理想的原因：（一）、学习方法的不当 刚接触物理，在物理的学习上不知道用何种方法去学习，只是简单的背概念，在初二的上学期，都是概念性的理解，但是到了初三的电学，是以计算为主，单纯的背诵概念已经不适应，大多数学生只会点概念，课上一听就会，课下一做题就不会应用，不会灵活应用所学的知识。（二）数学计算能力的影响对于物理八年级下册力学和九年级的电学涉及比较多的计算、公式、及公式间的转换。大多数学生计算能力比较薄弱的，学习这一部分知识会比较的吃力。一动笔就错，是普遍存在的问题，所以导致大多数学生丢分。（三） 分析能力弱，语言表达不全 本次试卷中有四处用到语言文字表达，大多数学生

8、不会用专业物理语言去表达，说不到关键的知识点上，导致一部分学生丢分，这也是其中的一个原因。 （四）学生观察能力差，不会把所学知识应用于生活中。 新课程标准中有一条“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。而现在的孩子恰恰缺少观察，不会把生活中的物理应用到知识上，物理物理悟不出其中的道理。 五、2017年九年级物理教学改进方法(一)教师要求学生三个基本要掌握.基本概念要清楚,基本规律要熟悉,基本方法要熟练.关于基本概念,举一个例子.比如说速率,既要知道物理意义，又要掌握概念，又要知道是路程和时间的比值。基本规律;比如说研究中学问题是常采用的控制变量法。基本方法就是不能脱离课本，必须吃透教材，

9、理解教材。把书上的课后习题都让学生掌握。这样对于简单题和中等题学生不会丢分。(二)养成独立做题的习惯.要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题.题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,对于优秀生就是选题说要有一定的难度.任何物理题不经过这一关是学不好的.独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路. (三)物理计算.要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论难易都要尽量画图,特别是电路图，有的画草图就可以了, 以显示几何关系. 画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程.，并且要求计算要

10、准确。 (四)上课要求学生认真听讲,不要自以为是,要虚心向老师学习.不要以为老师讲得简单而放弃听讲,尽量与老师保持一致,同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了. (五)记好物理笔记.上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来.知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来.课后还要整理笔记,一方面是为了消化好,另一方面还要对笔记作好补充.笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题,好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的好题本. (六)学习资料是再次复习的关键.学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号.学习资料的分类包括练习题,试卷

11、,实验报告等等.作记号是指,比方说对练习题吧,一般题不作记号,好题,有价值的题,易错的题,分别作不同的记号,以备今后阅读,作记号可以节省不少时间. (七)要求学生利用好时间.时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间比方说,可以利用回忆的学习方法以节省时间,睡觉前,等车时,走在路上等这些时间,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆,这样重复地再学一次,能达到强化的目的.（八）适度加强学生计算题解题的能力。初中物理计算题是物理知识的重要应用，是一种需要综合利用相关的物理、数学知识和技能加以解决的题型。同时，也要注意“适度加强”，而是要注重解题能力和规范的培养。紧密联系社会生活

12、实际，提高综合能力，学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、组合，应训练学生独立解决问题的能力；训练学生准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。（九）精心筛选试题 ，把优等生提高。这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题， 根据新课改形势下中考物理试题的特点， 切实起到对学生的提高起到作用，一定避免题海战，让学生做无用功，从而浪费时间，收效不大。 提高答题技巧 复习阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。(十)继续实施我校的分层教学从学生实际出发规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生有学习物理的兴趣，每堂课上各有所得，在自己的“最近发展区域内”得到充