鱼游到了纸上

1、27鱼游到了纸上教学设计九资河镇中心小学 王娟秀一、设计理念：本节课采用自读质疑，再读了解内容，初步感知人物形象。然后细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句体会人物品质。对一些含义深刻的句子，要引导学生运用以前学习的一些方法。在读议中，通过对典型句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。最后美读课文，表达感情，积累运用语言。采用多种形式的读引导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写。结合插图进行随堂小练笔，想象围观人们议论的情景，并写下来。二、教学目标： 1、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活，有感情地朗读课文 2、

2、理解“鱼游到了纸上”和“游到我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。三、教学重点与难点：1、教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。2、教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到我的心里”的关系。四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：一、复习，开火车认读生词。花港、鱼缸、罢了、绣花、挥笔、厂徽、聋哑、栏杆、境界、一壶茶、清澈见底、 一丝不苟、赏心悦目、融为一体、工笔细描、挥笔速写二、诵读入境，整体感知1、师：这节课，老师和大家一起继续学习课文鱼游到了纸上，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？.（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游

3、到纸上？）师：看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”2、师：我们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗? 那你能从课文中找到个句子吗？谁来读读？（生读句子） 3、出示句子（“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。） 、你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）、读出惊奇的语气，指导“哟”惊奇，“叫”、体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？、品读句子。三、品读探究

4、（一）理解“鱼游到了纸上”的意思。师：小女孩为什么会这样说呢？（因为青年把鱼画得栩栩如生，像活了一样，所以她这样说。）体会青年怎样使鱼游到纸上的。 1、青年是怎样画鱼，才使鱼游到纸上的呢？请同学再读读课文，把有关青年画鱼的句子用直线画出来。2、交流。 出示句子（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 老师听完同学这样读，也想学学青年画画，（挥笔速写金鱼的外形）你觉得学了青年哪一种画法呢？你怎样知道的？师小结：像老师画金鱼那样在很短时间内，以简练的手法，把事物主要特征和动态描画出来，这就是速写。 那工笔细

5、描是什么意思？你能抓住重点的词句理解一下吗？谁来说说？（一丝不苟像姑娘绣花那样）师小结：说得好，大家看看这一幅工笔画。 我们试着读这个句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。你觉得他读得怎么样？（读出快慢的变化）想读的同学站起来读读，看看能不能让金鱼读得真得游起来。（生读句子）老师听了你们的朗读，仿佛看见金鱼真得游动起来了，难怪小女孩惊奇地叫起来：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（出示句子）这个句子中哪个字最直接体现青年画鱼画得好的呢？（游）（你真会体会）像青年那样把事物描写得生动、逼真，我们可以用什么词语形容。（栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、活灵活现等）（你的词汇真丰富） 你觉得应该用什么语气读

6、这个句子？（赞叹、赞美）还有谁来试一试？ 我们也一起来夸夸这个青年吧！ 还有哪些描写青年画鱼的句子呢？3、出示句子（围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。） 你从中体会到什么？从哪个词体会出来的？（融为一体）并板书你能试着把你体会到的读出来？（二）体会“鱼先游到了我的心里”。师：那青年为什么能把金鱼画得栩栩如生，像在纸上游动呢？ （仔细观察）1、师：青年又是怎样观察金鱼的呢？请同学再课文，把有关青年看鱼句子用波浪线画出来。2、交流。 出示句子：（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水 里游动。）你从中体会到什么？（忘我的境界）

7、你从哪些词语中体会出来的？（老是、呆呆、静静）那你能试着读出来吗？你觉得他读得怎样呢？ 男女同学读。 我们一起来试试。 还有哪些描写青年观鱼的句子吗？ 出示句子：（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都 到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）你从带点字中体会到什么？（坚持不懈）师小结：你体会得真好，正是由于聋哑青年仔细地和坚持不懈地观察，把金鱼的各部位的形状和游动时的姿态，已深深地印在他的心里，用聋哑青年的话来说是什么？大家看看最后一个自然段（鱼先游到了我的心里）。（板书）鱼游到了心里 （你能谈谈对这句话的理解吗？）四、整理归纳，回顾课文。 1、师：正是由于聋哑青年

8、仔佃和坚持不懈地观察，所以（生读）鱼游到他的心里，当聋哑青年画鱼的时候，他就把心中的鱼画出来，有时工笔细描，有时挥笔速写，使（生读）鱼游到了纸上。 2、“鱼游到了纸上”和“游到我的心里”，它们之间是什么关系？你可以用上一个关联词简单说清楚它们的关系吗？3、要求学生用“因为所以”或者“之所以是因为”的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。 4、读了课文后，你可以看出聋哑青年有什么样好的品质？（勤奋专注、爱鱼爱到忘我的境界） 5、聋哑青年对你的学习、生活有什么启发？（热爱生活、刻苦学习）五、学习作者观察和描写的方法。 师：作者是怎样把聋哑青年这个人物写得如此生动呢？请同学们读读有关描写聋哑青年句子，说说自己的发现。六、作业： 1、把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来。