如何培养小学生语文学习的兴趣

1、如何培养小学生语文学习的兴趣爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也曾说过；“ 知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。两位哲人的话足以道明兴趣在认知过程中的作用。学习兴趣是学生对一门学科学习、研究、探索的原动力。培养学生的学习兴趣，提高教学质量是每一位教师面临的重要研究课题。小学阶段是一个人接受正规学习的开始，小学生具有极强的可塑性，小学阶段的学习将对其一生产生重要的影响。语文既是一门重要基础学科，又是一门工具性和人文性相统一的学科。对每一个人的影响是不言而喻的。培养小学生学习语文兴趣，为其今后的学习打下坚实的基础无疑是具有重要意义的。那么，在语文学习活动中如何培养学生的

2、学习兴趣呢？我认为要从以下几方面做起：一、建立和谐平等的师生感情教育心理学告诉我们，成功的教学艺术在于用真情去感染学生。“亲其师”才能“信其道”，如果学生对老师没有感情，极易对老师所教的学科不感兴趣，甚至产生较大的厌烦情绪和抵触情绪。因此，在教学法中，我采用“微笑教学”来对待学生，用真情来感染学生，尤其对差生更要多加关怀和帮助。比如在课堂上提问差生时，总是提问一些较简单的问题，作业也比好的同学布置的少，遇到作业潦草或错误，从不打“”而事用划“”的方法提示他们，允许他们重做，对他们也是多表扬少批语，用一些鼓励的语言来要求他们，这样使差生也能享受到成功的喜悦，用这样的方法来教学，学生对学习不但不感

3、到压抑，反而觉得是一件乐事，达到了事半功倍的效果。二、采用丰富多彩、独具特色颇有实效的教学手段（一）、借助导语、激发兴趣苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见，每节语文课的激情导语对激发学生学习兴趣起着致关重要的作用，别具一格的导语是灵感的电石火花，能给学生以启迪，有助于提高整个智力活动的积极性。如教学白杨一课，开课时即兴演唱了“一棵小白杨，站在哨所旁”优美的歌曲既渲染了气氛又唤起了同学们对白杨的敬仰，对课文也产生了浓厚的兴趣，移情入文唤起了学生与文本的感情共鸣。让学生轻松愉悦的走进了文本去品

4、味去探索语文学习中的无穷乐趣。（二）、巧借图片、寻求情趣新课程理念编排了许多写景状物的文章，通过这些课文，向学生展示祖国迷人的风光，丰富的物产和日新月异的变化，激发他们渴望了解家乡和祖国的情感，学习这类课文时常常采用欣赏画片和画一画的方法进行教学，在欣赏画片时，引导学生借助图片将课文内容生动形象地描述出来。如教学秋天的图画一课时，我先让学生画出自己笔下的秋天图画，再结合文章的插图说说你看到的秋天的样子。因为是一方面观看自己的图画，一方面仿照课文的文字形式练习说话，孩子们兴趣十足，都跃跃欲试，畅所欲言，收到了事半功倍的效果。（三）、注重实践、生发情趣在学习语文的活动中，由于学生的生活阅历浅，知识

5、不丰富等原因，在学习过程中所遇到的种种难题，有时只靠老师单纯的语言描述是无法达到效果的，此时进行一次实物的演示，会使学生的认识有个质的飞跃，效果显著。如教学两个铁球同时着地一课时，在学生全面了解课文内容之后，想证实两个铁球是否会同时落地这一事实时，我进行了实物演示，进而加深了学生对课文的理解，同时也大大激发了学生学习语文的兴趣。（四）、随曲入文、移情生趣音乐既能调解气氛又能调解人的精神状态，提高人的鉴赏水平，陶冶人的情操，净化人的心灵，让听众如同真正到了特有的意境中，有一种心旷神怡的感觉。在教学让我们荡起双桨一课时，我首先播放让我们荡起双桨这首歌，欢快的旋律将孩子们带入学习情境中，在歌声中学习

6、、品味、感受，使孩子们从心灵深处萌发了学习语文的兴趣，收到了意想不到的教学效果。（五）、挥笔勾勒、放飞童趣在语文学习活动中，简笔画的运用会给课堂带来靓丽风采激发学生的学习兴趣，根据教学的需要，适时勾画简单的几个点，几条线就会受到较好的教学效果。在教学黄山奇石时在黑板画“仙桃石”，“仙人指路”，“天狗望月”等形态的山石，让学生一目了然的领略了黄山奇石的奇特的美。除此之外，我放手让学生自己画。讲古诗小池时，让学生通过想象描绘诗中画面，他们在自己的画面中感悟了诗的意境，增强了学生学习的积极性。（六）、置身其中、移情别趣兴趣往往是带有感情色彩的，它常常同愉快的情感体验联系在一起，凡是动情的令人神往令人

7、喜爱的事情,都能陶冶兴趣。怎样用情来陶冶情趣呢？英国哲学家罗索说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的自由发挥。”所以在调动学生学习兴趣时，要注重爱的作用，用心灵塑造心灵，用情感陶冶兴趣。我在讲鲁宾逊漂流记时，把自己置身于主人公生活的荒岛上，并且设想面临种种困难，要生存就要战胜所有的困难。此时的我不仅仅是一名教书育人的老师，更象是一名讲述自己如何与困难作斗争的勇士。我饱含深情的话语深深的打动了学生，他们听得投入，感受真挚。由此，我感受到了情感的力量。（七）、角色扮演、真实有趣表演是集声、色、行、情于一体的才艺体现，具有立体感，形象最具体。心理学研究也证明了这一点，具体的形象对

8、人的感知具有神奇的作用，越是鲜明，具体活泼，新颖的形象，就越能缩短感知的距离，越能激发学生认识兴趣。因而，语文教学适时采用角色扮演不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察、分析、解决问题的应变能力。如在教学将相和一课时，我鼓励学生演课本剧的方式来展现课文内容，学生们在角色表演的过程中既加深了对文本的理解，又表现出极大的学习兴趣，他们在课堂中积极排练，精心挖掘课文的思想内涵，收到双效的教学成果。（八）、巧设疑问、悬念激趣古人云：“学起于思，思起于疑”。这句话阐述了思维是从问题中诞生的，学生的大脑一旦出现了疑问，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。因而，在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者发

9、现者的身份投入学习的思维活动中，要善于发起学生产生解决问题的愿望。如教学称象我事先设计了这样一个问题：“同学们，在人与自然关系尤为密切的今天，动物成为人类的好朋友，工作在，动物园的叔叔阿姨们每天都要照料着每一个动物。有一天，阿姨想给一头大象做体检量一量它的体重，可是大象那么重怎么量呢？这可难住了阿姨。同学们你们有办法吗？你们想知道年仅6岁的曹植称象的办法吗？”这样一设疑就可迅速捕捉学生的注意力，激发学生学习的兴趣，好奇心驱使着他们以十足的劲头投入到学习中来寻找问题的答案，唤起了学生的好奇心和学习热情。三、营造“磁性”课堂，让语言和情感共生学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性

10、就会得到最大程度的发挥。那么，如何让孩子欢欢喜喜地走进学校，走进课堂，尝到学习语文的乐趣呢？我认为给孩子一个宽松、和谐的学习大环境，提供丰富多彩的语文活动来培养孩子的学习兴趣。课堂是一个由活动与情感交织共生的生活世界，是一个在发展智慧能力同时丰富学生情感世界的重要基地。语文课堂更是蕴含着丰富的人生真谛、人品精华、人情意蕴、人世沧桑有效地挖掘教材中的教育因素，激发学生的学习兴趣，实现语言和情感的共生是每一位老师不懈的追求。我的做法是：（一）创设情感氛围情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。创设情感氛围，就是加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围

11、，给课堂创造一种群体的感情氛围。在这样的课堂中，我们常听到教师充满热情的鼓励：“你真棒”、“这个想法很有新意”、“没想好，先坐下，再想想，一定会想出来的！”教师以热情的鼓励与真诚的赞赏引导学生始终处于积极的学习状态中。在这种氛围下，教师是亲切的，和善的，学生是自由的，安全的。（二）挖掘教材资源语文教材蕴含着许多美的因素，美的情感。我们必须及时捕捉这些有价值的知识信息，营造一个创意无限的空间，使他们拥有一份永不泯灭的奇思妙想，在美的世界中不断去探索，去创造。例如：生动活泼的游戏，有趣的实验操作，绘声绘色的朗读，惟妙惟肖的表演，优美动听的音乐等。充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使学生专心致志地在愉悦的气氛中，变苦学为乐学，变要我学为我要学。（三）改变学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式是激发学生语文兴趣的最好途径。这种学习方式不再是被动、封闭、接受性地学习的补充，更不可能是传统课堂教学的“调料”和“兴奋剂”而是一种学习的革命，一种学习理念的根本转变。在这样的课堂中，学生自读自悟、乐于探究、主动求知，在共同的参与中增强感性体验，自觉运用新的思维方式自主学习，在合作学习中促进学生积极主动的发展。总之，小学语文教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更