班主任班级建设

1、班级像一个大家庭，班主任老师就像这个大家庭中的家长，同学之间就像兄弟姐妹，老师和同学们互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，学生长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。可见，班主任的地位和作用是多么重要。我参加工作13年了，今年是我担任班主任工作的第4个年头。下面我和大家交流一下我在班集体建设和班级管理中的一些做法和实践。不当之处，还望大家批评指正。班级是学生学习、生活、发展的环境,一个优秀的班集体可以激发学生的潜能和主动性。一、通过入学初的演讲让学生明确“怎样做一个合格的初中生”。初一新生刚刚进入初中校园，要组建新的班集体，首先必须让他们懂得如何做一名合格的中学生。我采用的方式是开学初

2、的第一周，利用每天早自习时间，让每个学生上台讲演一分钟，每天5-6人。演讲的内容就是“如何做一名合格的中学生”。通过一周的时间对学生进行反复强化刺激，貌似重复，但学生通过相互间的反复暗示和借鉴，使新的班集体目标在每个学生与整个班级中趋于明确。二、组建一支有威信和影响力的班干部队伍，形成班集体的核心。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，才能带动全班同学去努力实现集体目标。他们分别负责班级的各项工作，如班长负责管理班级的日常事务和纪律等，“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促值日组长的工作等。组建班干部队伍要注意的问题：1、认真选拔。更不是终身制的，班干

3、部要通过集体活动和实践活动来发现和选拔。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。 2、培养和教育班干部。教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，要有号召力。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。 3、放手使用和锻炼班干部。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。4、让集体的每个成员都有

4、参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。三、制定班级体共同奋斗的目标。班集体的共同奋斗目标，是前进的方向和动力。可以形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出不同时期本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使每一个目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。一次在全校的大会上，我班被表扬，回到班级后，我先对

5、学生共同努力取得的成绩给予肯定，对全班同学提出表扬，并提出近期的下一个目标，只有这样班级和学生们才能不管进步、不断成长。2、起班名、定班训。我现在的班级名字叫“旭日班”，代表着一种朝气，也象征了我们班的学生像刚刚升起的太阳，对未来充满了希望。我们班的班训是“志存高远，脚踏实地，青春飞扬，永不言弃！”时时用班名和班训激励着我的学生们。四、培养学生良好的习惯。1、行为习惯。从初一新生入学那天开始，从头抓起，从小事抓起培养良好的卫生习惯，严格要求学生的坐立行走，言行举止，仪容着装，礼貌用语习惯等。同时要及时地指出，同学身上存在的毛病，让同学们该选择怎样的习惯一目了然。2、学习习惯。在教学过程中，要注

6、意培养学生书写整洁，认真仔细、砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，及时复习和独立完成作业，自觉检查的习惯。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸。新课标还要求转变学生的学习方式，和学习态度，变“要我学”为“我要学”养成良好的学习习惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。五、努力上好每周一的班会课，加强学生的德育教育。我们平时上的班会都是老师站在讲台上强调，学生在座位上听老师呆板的说教。这不仅浪费了学生的时间，更没有达到应有的教育效果。所以我现在正在尝试去做用上好每一节班会课，最近我用多媒体做了关于“学雷锋”和“珍爱生命”的主题班会，并发挥了学生的主人翁作用，事先让学生们搜集

7、资料，做好充分的准备，把班会交给学生主持，采用讲故事、演小品、唱歌、记者采访等形式，争取让每个学生都参与到活动中来，大大调动了学生的积极性，班会课上的相当成功。 通过有效的主题班会课，逐渐形成团结、拼搏向上、积极进取的优良的班级氛围，让班会课真正成为对学生进行德育教育的主阵地！六、正确看待和理性评价学生学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任就必须正确看待和理性评价每位学生。 1、是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。2、是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生

8、的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。不宜过早的给学生下结论，用过激的语言训斥学生。如在批评学生时说：“你不可救药了！”、“你是天生的笨蛋！”、“你还有什么希望！”等第。严重地伤害了学生的自尊心。所以，应学会欣赏和信任学生！3、是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。4、是因势利导、以情动人。老师是学生灵魂的工程师，是对学生身心施行有目的、有计划的引导、感化的工程。而“感人心者莫先乎情”，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影

9、，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福！5、做学生的人格表率。因为老师具有示范性，一言一行对学生都有一定的影响，所以班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任要多一些表扬，少一些批评。人人都喜欢表扬。表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力。多一些表扬少一些批评，不仅做事效果很好，还会和学生增加感情。在生活中，我努力尝试不吝惜我的表扬。1.挖掘不明显的优点加以表扬。表扬不要老是停留在大家习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。我班有个学生学习很优秀，平时和同学之间相处的也很好，于是我不是表扬她学习好，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。2. 赞扬学生的行动和品性而非本人赞扬