浅谈我校体育教学如何促进学生的个性发展

1、浅谈我校体育教学如何促进学生的个性发展花都区花东镇迳口初级中学 王志勇（送审论文）内容摘要：关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是体育与健康课程新的基本理念，体育运动对促进学生的个性发展有着独特的作用。如何促进学生个性生动活泼，主动地发展是当前学校体育教学改革的重要课题。在我校体育教学中，营造民主、和谐适合课堂教学氛围，认同、鼓励和支持不同个性存在，改革教材内容，探索创新教法，激发学生学习体育的兴趣，让学生在自己喜欢的体育运动中，充分展示自我、展露个性，让体育课堂教学成为展示学生个性的舞台，构建我校促进学生个性发展体育课堂教学模式。促进学生的个性健康和蔼地发展。关键词：初中学生；

2、 体育教学； 个性健康发展；1. 问题的提出关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是体育与健康课程新的基本理念之一，促进学生个性生动活泼、主动地发展，是当前学校体育教育改革的重要方面。个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成，是全面影响人的心理和行为的一种因素，是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和，对人的发展起着决定性的作用；人的个性具有独特性和差异性，每个人的个性有所不同，性格有活泼好动与沉静之分，气质有外露与内向之别，情感有奔放与细腻之异，待人接物有豪爽热情、有幽默含蓄，这些都是很难分出优劣，所以个性是没有高低优劣之分，只有成熟、完整、自由等程度上的

3、差别。社会心理学家认为：“研究个性不能离开活动”，人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。体育运动在培养学生的个性方面起着独特的作用。学生在体育运动这一个广阔的课堂领域中尽情游戏、运动、竞赛，在感受运动的乐趣和尝试成功的喜悦的同时，使他们的性格意志、情感等心理特征和观察判断、思维等智力充分地显示出来，让其个性在活动中得到充分的调整和发展。在我校04届学生的体育教学中，探究体育教学促进学生的个性健康发展的研究，旨在让学生在体育课堂教学这一舞台上充分展示个性。尝试构建促进学生个性发展课堂教学模式。促进学生的个性健康发展。2.研究的对象与方法2.1.研究的

4、对象：我校04届初二（1）至（4）班。共213名学生，共中男生108人，女生105人。2.2.研究的方法2.2.1.文献资料法：参阅相关文献资料，并对其进行分类整理与分析，为本研究提供数据和理论依据。2.2.2.问卷调查法：共发出问卷213份，回收210份，有效率98.6%。从学生对体育运动的兴趣、学习情况等方面进行问卷调查。对问卷调查结果进行统计分析。2.2.3.访谈法：通过与部分学生交谈，了解他们的反馈意见。2.2.4.测量与对比法：测量实验前后的数据进行自身对照、比较，分析和评价。3.结果与分析3.1.研究过程的基本做法3.1.1.打破传统思维，营造适合学生个性发展的课堂教学氛围：一切为

5、了学生的健康，一切为了学生的发展，从学生的实际出发，尊重学生的自主性和创造性，建立民主平等的师生关系，认真发现和认同每个学生的个性，鼓励和支持不同个性，改进组织形式，改革教学方法，针对学生的差异，进行个性化教学，充分体现体育教学的健身性、娱乐性、开放性，创设适合学生个性发展的教学环境，营造一个民主、和谐、适合学生个性发展的课堂教学氛围，让学生个性得到充分的发展，让体育保课堂成为学生个性发展的摇篮。3.1.2.改革教材内容，适应学生的个性发展：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，是和参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来

6、自生活体验，兴趣来自情感活力。学生很容易把生活体验带到学习中，以多样化的表现来呈现自己独特的个性特征。例如，好动的学生对任何体育活动都非常感兴趣，内向的学生参与集体活动的意识较弱；任性的学生只凭个人兴趣有选择地进行活动。我们抛开传统教育的束缚，以健康第一为指导思想，以促进学生发展为目标，改变统一的教学内容为不同层次的教学目标，依据学生实际，改革教材内容，更多地选择具有能满足学生兴趣的教材内容，鼓励和支持不同兴趣和爱好的个性存在，开设多种运动项目，并把每个项目的每一课的教学目标交给学生，让学生根据各自的运动能力、兴趣爱好、自主选择、以小组形式协作学习。创设一个有利于发展学生个性的良好空间，激发学

7、生学习兴趣和愉悦心情，让学生在自己喜欢的运动项目学习中积极练习，积极学练，充分展示自己的能力，充分展露个性。教师通过观察，及时调节学生课堂学习的情绪；通过引导，教会学生选择合适的练习方法；通过组织展示、对比，强化动作技术要领，激发学生充分发挥自我，完成教学目标任务。3.1.3.创新探索教法，激励学生充分展示自我：体育教学要一面向全体学生，从增进学生健康这一目标出发，体育教学具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。无论从教学内容、教学组织、教法选择，都要最大限度的适应学生的需要。充分发挥教师的主导作用，要认真分析教材特点，探索教法，因材施教，充分地展露学生的个性，鼓励学生自觉地、主动进行学习。例如

8、在毽球的练习课中，课前布置学生设计毽球练习方式，学生对此非常感兴趣，群策群力，最后光是多人毽球这一练习方式，就创设出同心协力共渡难关、乌龙接力、男女交叉等多种不同花样的练习方式，收到了很好的教学效果，二(1)班张运标同学最有感触：以前上体育课都是老师讲，我们按要求练习，即使是找我们示范也找一些体育尖子，我们这些普通学生根本没机会展示。但现在不同了，就说练习跳绳吧，我想出的跳绳方法不但得到老师肯定，而且还让我带领同学们练习，给我一个展示的机会。这样大大地增加了我的自信心，我越来越喜欢上体育课了。3.1.4.实验前后各项指标的对照经过一个学年的实践研究，以运动的态度和兴趣方面的问卷调查的结果进行比

9、较，结果见表1.2.3。（表1）实验前、后学生对上体育课的态度与兴趣方面的比较喜欢 无所谓 不喜欢 男生 % 女生 % 男生 % 女生 % 男生 % 女生 %实验前 40人 37 % 24人 22.9% 35人 32.4% 20人 19% 33人 30.6% 61人 58.1% 实验后 96人88.9% 87人 82.8% 5人 4.6 % 5 人 4.8% 7人 6.5% 13 人 12.4%比较 56人 63人 30人 15人 26人 48人（表2）实验前、后学生对参加课余体育运动兴趣方面的比较喜欢 无所谓 不喜欢 男生 % 女生 % 男生 % 女生 % 男生 % 女生 %实验前 43人

10、39.8 % 20人 19% 34人 31.5% 18人 17.2% 31人 28.7% 67人 63.8% 实验后 100人 92.6% 91人 86.7% 4人 3.7% 4 人 3.8% 4人 3.7% 10 人 9.5%比较 57人 71人 30人 14人 27人 57人（表3）实验前、后学生对参与学校的体育竞赛活动方面的比较喜欢 无所谓 不喜欢 男生 % 女生 % 男生 % 女生 % 男生 % 女生 %实验前42人 38.9% 16人 15.2% 31人 28.8% 18人 17.1% 35人 32.3% 71人 67.7% 实验后 96人 88.9% 74人 70.4% 4人 3.

11、7 % 8人 7.6% 8人 7.4% 23 人 22%比较 54人 58人 27人 10人 27人 48人从表1.2.3.结果可以看到：实验前喜欢上体育课的，男生是40人，女生是24人，实验后喜欢上体育课的男生是96人，女生是87人，男生提高51.9%，女生提高60%；实验前喜欢参加课余体育运动的，男生是43人，女生是20人，实验后喜欢参加课余体育运动的，男生是100人，女生是91人，男生提高52.8%，女生提高67.6%；实验前喜欢参与学校的体育竞赛活动的，男生是42人，女生是16人，实验后喜欢参与学校的体育竞赛活动的，男生是96人，女生是73人，男生提高50%，女生提高55.2%；无论从

12、对上体育课的态度与兴趣方面，还是参与学校的课余体育运动或体育竞赛活动方面，在实验后都有明显提高。二（3）班侯小红和侯彩花同学认为：初一年级的体育课枯燥无味，加上天气又晒又热，同学们都不想上体育课。现在不同啦！ 不但可以根据各自的运动能力、兴趣爱好、自主选择练习内容，而且以小组形式协作学习，同学之间可以相互学习，共同进步，课堂学习气氛活跃，我们学习体育的自信心增强了，我们越来越爱体育活动了。4.结论与建议4.1.结论体育课对培养学生的个性有独特的作用。人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。体育课不仅是通过身体练习增强学生的体质，更重要的是通过教学，改

13、善学生心理健康和社会适应能力，促进学生的个性健康发展。要认同每个学生的个性，鼓励和支持不同个性的存在，对不同的个性要采用适宜的方式加以引导和培养。让体育课给学生提供更多的交往活动和人际关系，让他们在体育运动中，尝试成功的喜悦和充分展露个性。把体育课堂教学真正成为促进学生的个性健康发展的阵地。4.2.建议4.2.1.注重运动兴趣的培养、引导学生的个性健康发展。运动兴趣和爱好本身就是个性化的东西，运动兴趣与爱好是激发和保持学生行为的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。要把激发和保持全体学生的学习兴趣放在首位，以培养学生学习体育的兴趣和能力、学会自我锻炼为教学重点。让每一个学生都受到同等的尊重和关注。制定教学目标不能搞一刀切，选择教学内容方面要符合学生的身心发展特征，教学的手段和方法要多样化，要关注学生的个体差异和不同需求，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标。都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心，养成良好的锻炼习惯。促进学生的个性健康发展。4.2.2.研究、探索、实践，构建展示学生个性的舞台。教学面向全体学生，要正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求。体育课堂教学如何发展学生的个性，是一个值得深入研究的课题，有待不断努力研究、探索、实践，让体育课成为展示学生个性的舞台，让每