19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

1、19 精彩极了”和“糟糕透了”教学设计整篇文档的体例请按照我短信要求调整，包括字体、字号、标点等。另内容请参看江老师的建议，她提得很中肯。鳌头镇第三中心小学 徐烟霞教学点：1、父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法，父母两种不同的评价让巴迪感受到两种不同的爱。2、文章是怎样抓住人物的神态、语言和动作的描写表现父母之爱的。教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3、通过人物动作、神态和语言描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱

2、。教学难点：引导学生体会巴德的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：课件教时安排：两课时 第一课时教学目标：1、正确认读本课生词。2、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给我的不同心境。3、抓住人物的神态、语言和动作的描写表现父母之爱的。教学重点：体会父母不同的评价及带给“我”不同的心境教学难点：学会抓住人物的神态、语言和动作的描写。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、板书课题，提问：你从中发现了什么？引导学生发现课题的特别之处。2、创设情境：如果这是别人对我们一篇作文的评价，你希望听到前一句还是后一句？二、初步感知课文，理清思路。1、学生默读课文，要求读准字音，读通句子，在你感触

3、最深的地方写上自己的感受。2、出示生字词，检查认读情况。重点指导书写：誊、谨。3、你能用上这两个评价语言概括文章的主要内容吗？完成填空题。4、如果把这篇课文分成“童年的故事”和“后来的认识”应该怎么划分？三、精读“童年的故事”部分。（一）出示学习提示默读课文1-14自然段，想一想：父母亲是怎么评价我写的这首诗的？“我”有什么反应？用“”画出父母亲评价的句子。 （二）汇报交流，品析感悟1、品读句子。 出示句子1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（1）引导学生体会母亲的心情后进行个性朗读。（2）通过抓住母亲

4、的神态、语言、动作的描写，引导学生谈自己的体会。（3）比喻句的理解和运用。（创设情景：仿写比喻句）出示句子2：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（1）、理解词语：腼腆（2）、品读句子，引导学生体会我的心情。(3)、过渡小结。出示句子3：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。(1)比较句子：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗放回原处。(2)理解“扔”是一个怎样的动作？体会用词准确。(3)从父亲的评价我体会到什么？出示句子4：我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（1）用“”画出动词。（2）通过品读从这些动词你体会到什么？2、小结：（1）引导分角朗读，再现父母争吵的情景。（2）同一首诗父母亲为什么会有不同的看法？3、拓展：小练笔：你写了一篇作文给老师看，老师看完后会有什么样的评价，你又有什么反应呢？请你展开想象，抓住人物的神态、语言、动作来写一段话。（学生写后点评。）四、留疑结课。（1）小结介绍作者。（2）长大后的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？我们下节课再