13级教育心理学-教学日历

1、长春大学光华学院教 学 日 历20142015学年第2学期专业名称：课程名称：主讲教师：授课班级：应用心理学专业教育心理学刘志斌应用心理学1340413405教研室主任：系（部）主任：2015年3月 2日授 课 时 数 分 配 表本门课程总学时54课程起止学期：自20142015学年第二学期至20142015学年第二学期本 学 期 授 课 时 数54学时其中理 论 课48学时实 验 课学时课程设计（大型作业）学时习题（含课程论文）课学时讨 论 课2学时辅 导 课学时阶 段 测 验2学时现 场 教 学学时机 动2学时周次课次授课内容摘要时数目的要求课外作业11第一章 绪论第一节 教育心理学的发展

2、概述一、 教育心理学的起源二、 教育心理学的发展三、 教育心理学的现状2了解教育心理学的发展历史2第二节 教育心理学的性质及研究方法一、研究对象二、研究任务与内容三、研究方法2理解教育心理学的性质，掌握教育心理学的研究对象和方法23第二章 学习的实质与学习理论第一节 学习与心理发展一、 学习的概念二、 学习的分类三、 学习与心理发展的关系四、 学习与脑2掌握学习的概念和分类了解与学习有关的脑机制掌握心理发展对学习的影响论学习与个体发展34第二节 学习的理论一、 学习的联接理论经典条件作用理论联结-试误说2理解经典性条件作用掌握桑代克的联结-试误学习原理及学习规律5操作条件作用理论观察学习理论2

3、理解操作性条件作用掌握斯金纳的强化学习理论掌握班杜拉的社会学习理论46二、 学习的认知理论格式塔的完型顿悟说托尔曼的认知-目的说布鲁纳的认知-发现说2掌握格式塔的学习理论掌握托尔曼的认知-目的学习理论57奥苏贝尔的意义接受说加涅的信息加工学习理论2掌握奥苏贝尔的有意义接受学习理论掌握加涅的学习阶段8三、 人本主义的学习理论马斯洛的学习理论罗杰斯的学习理论2掌握马斯洛的自我实现学习理论忘我罗杰斯的有意义自由学习理论69四、 建构主义学习理论思想渊源理论取向与基本观点激进建构主义认知灵活性理论社会建构主义2了解建构主义的思想来源掌握建构主义的学习观、知识观掌握社会建构主义的学习理论710阶段复习和

4、测验第三章 学习动机第一节 学习动机的概述一、学习动机的含义二、学习动机的作用三、学习动机的类型四、学习动机的培养与激发2成绩评定掌握学习动机内涵理解学习动机的作用掌握学习动机的种类11第二节 学习动机的理论一、强化理论二、需要层次理论三、自我效能感理论四、成就目标理论2掌握学习动机的强化理论、需要层次理论、自我效能理论和成就目标理论812五、归因理论六、成就目标理论七、自我价值理论八、自我决定理论2掌握学习动机的归因理论、成就目标理论、自我价值理论和自我决定理论比较八种学习动机理论的内容、应用范围及教学价值913讨论：1、影响学习动机的因素 2、如何激发学习动机2讨论分享：学习动机研究成果1

5、4第四章 学习的迁移第一节 学习的迁移概述一、定义二、种类三、作用2掌握学习迁移的概念、种类和作用1015第二节 学习迁移的理论一、形式训练说二、共同要素说2掌握学习迁移的理论1116第五章 学习策略第一节 学习策略概述一、学习策略的概念二、学习策略的分类2掌握学习策略的概念和分类17第二节 学习策略理论一、认知策略二、元认知策略三、资源管理策略2掌握认知策略掌握元认知策略和资源管理策略1218第三节 学习策略的促进一、学习策略训练的原则二、常见的学习策略三、学习策略训练的模式2掌握学习策略训练的原则和模式了解常见的学习策略1319第六章 知识的学习第一节 知识的分类与表征一、什么是知识二、知

6、识的类型三、知识的表征2掌握知识的概念和类型掌握知识表征的形式20第二节 陈述性知识的学习一、 概念概述二、 概念结构的理论2掌握概念的内涵、结构理论1421三、 概念的获得四、 错误概念的转变2掌握概念获得的过程了解错误概念的内涵及如何促进错误概念的转变1522第三节 程序性知识的学习一、 技能的种类二、 动作技能2掌握技能的分类了解动作技能的结构、种类及形成过程23三、 心智技能 心智技能形成的阶段理论 心智技能的特征2了解心智技能的形成过程及分类1624第八章 品德的学习第一节 品德的概述 一、品德的内涵二、品德的心理结构三、品德的形成和发展2了解品德的心理结构了解品德形成的理论1725第二节 良好品德的