小学生5年级优秀范文

1、小学生5年级优秀范文 晓雨妈妈讲育儿，您身边的育儿小帮手，每天分享育儿小知识！：转自百家号 说到写作文，很多孩子都表示满脸的拒绝和万般嫌弃。但是老师可不会因为孩子们嫌弃就不布置写作文了，为了孩子们的语文水平的提高，作文是必须要写的，这些小学生们也没有任何拒绝的机会，只能硬着头皮把作文写完了。虽然有些孩子们的作文写得那叫一个匪夷所思，让人不敢恭维。但是还是有优秀的作文可供我们大家欣赏的，比如下面这个五年级的小学生写的作文，老师看后表示很满意，故事情节很吸引人！ 我们可以看到这个小学生的作文主题是跪拜的藏羚羊，一听这个主题就很吸引大家的视线，忍不住想知道这是一个怎样的故事，为什么会取一个这样的标题

2、？这也就是老师常要求的作文主题必须要新颖，有吸引力。这个小学生就很聪明，成功做到这一点。故事的开头是那种极其普遍的“很久很久以前”，也是大部分学生们常用的套路。 介绍完主人公是“一位老猎人”之后，正文的内容也就开始了。大致的内容讲的是一个老猎人和平时一样外出捕猎，这次的收获很不错，猎杀了一只藏羚羊。但是故事的中心也就在这里展开了，在老猎人举起猎枪准备开枪击杀对面悬崖上的藏羚羊时，藏羚羊竟然朝着老猎人的方向跪了下来。从这只言片语中我们感受到藏羚羊的求生意识！ 但是令我们痛心的是，面对藏羚羊的祈求老猎人根本不为所动。一直靠捕猎为生的老猎人早就已经没有了同情心，于是这只藏羚羊还是被击杀了。即使已经死

3、去，藏羚羊的姿势却还是维持着跪拜的姿势，这一幕让老猎人睡觉也不安稳，于是隔天一大早就找到了藏羚羊，在剪开藏羚羊肚子之后看到了未成形的小藏羚羊，让这个老猎人冰冷的心再一次有了感情，扑面而来的愧疚让这个老猎人很后悔！ 不知道是不是因为这件事情给老猎人的印象太过深刻，在这次之后，这个老猎人不见了踪影，也没有再捕猎了！没有人知道他去了哪里，靠什么营生？看完这个故事之后，大家都有什么感受呢？这篇作文的精彩部分大致有两方面：一、老猎人因为藏羚羊动了恻隐之心，再也没法冰冷的去捕猎动物，所以他选择了不再捕猎。二、藏羚羊为了肚子里的小藏羚羊而祈求老猎人想要活下去，即使没有了呼吸跪拜的姿势却依然让老猎人念念不忘，

4、为此后悔！ 这样一个简单又有深意的故事，是一个五年级的小学生笔下。虽然这篇作文的故事节奏很快，但是却没有突兀，通过简单的言语就让我们看懂了整个故事的内容，这篇优秀的作文老师看后非常满意，表示故事情节很吸引人！有逻辑有主题，写得着实不错 回答这问题，不敢冒充内行，因我孩子读一二年级时，在班上成绩也只是中等，是到上四年级以后每次考试才稳居前十。 当时因孩子特别内向，所以不逼他学什么，主要是培养习惯，想让他性格开朗一些。 但对他有硬性要求， 1、作业必须一口气做完，不能一会儿蝴蝶，一会儿蜻蜓。只要坐在桌子旁拿起笔，作业没做完，就没有其他借口离开座位，什么肚子饿、口渴了一切免谈。不会做的、需查资料的题

5、，最后一起解决，别遇到一个问一个。 2、不许任何人打扰他。一次，他姑妈买水果来，奶奶递给正在写作业的孩子吃，奶奶不听劝，我就把水果扔进了垃圾桶。从此就没人打扰他写作业。 2、作业写完可以离位，回来马上读两遍错题。 3、阅读每天一篇故事，自己在书上找，长短不限，能把大致情节讲出来就过关。 4、一切搞完，看了电视再搞前两次的错题，或搞几个别的题。不超过半小时。 5、学习，不许诺给什么奖励，因学习与吃饭、睡觉一样无条件进行。不是为别人学习，不是为他人吃饭。 6、家长讲诚信，不管忙或闲，多与少，只要答应了孩子就兑现。例如，除课后习题及老师的作业，不做资料，不报补习班，买玩具。 7、每个星期五，除了读一

6、篇故事，可以不写作业、不学任何东西。 8、三年级时，除星期五，其他每天加了半小时附加题和20分钟的英语听力。 如今，他的好几个同学都被他带“坏”了，每个星期五不学习，星期五放学，家里像过年似的，附近的几个同学都来玩。几次期末考试，其他家长都羡慕地说，你家孩子是唯一一个从不上补习班的进前十名的。 最近期末考试的成绩已经陆续公布了，很多家长在一起都会聊到孩子的期末成绩，到底考到多少分才算是一个不错的成绩呢？不同的家长对孩子有不同的期望，只要孩子能有进步，这次比上次考点好一些 很多家长都是比较高兴的。 在现如今的考试中，高分段扎堆是很常见的事情，一般来说，在小学段，每次考试都能在95分以上就算是一个

7、还不错的成绩。因为试卷的难易程度及评分标准不同，成绩出现一定的波动幅度也是很正常的。根据对学生成绩的分析，发现，成绩上了95分以上，每提高1分都会困难很多，虽然说现在的试卷难度小了一些，但每张试卷也会存在一些有一定难度或者容易出错的题目，很多学生都会犯一些小的错误。考试不仅仅是是知识点的考察，是对学生反应，应变，状态，心态的综合考察。偶尔一次考高分活满分很正常，但要做到次次满分还真不是一件容易的事情。 有很多人在说，小学阶段没必要太注重成绩，但这必须有一个前提，成绩还不错，才有资格这么说。现在大家都在说不能太注重成绩，要重视综合素质，可是实际中，谁不看重成绩呢？升学都是靠成绩的，没有成绩一切都

8、是免谈。在成绩还不错的情况下，才有时间和精力去学习一些别的，提高综合素质。 对于学生来说，好好学习取得好成绩这是任务，没有成绩如何体现学习的效果呢？当然了，在小学阶段，最重要的其实是学生态度和习惯的培养和塑造，这一切最后有都会回归到学习，影响学习成绩，没有了好的成绩，又怎么能证明所培养的态度和习惯是有价值和意义的呢？ 五年级的孩子遇到语言暴力，楼主所说的语言暴力是指态度凶狠，内容不雅吧？那么该怎么办呢？ 我认为应该看施暴的地点，对象和原因来定。 1，若是孩子在校外遇到地痞 _无端羞辱，当家长的可以帮忙找寻施暴者，再报案解决。 2，若是孩子在校内遇到强壮学生或学生合伙欺负，家长可以鼓励孩子把情况

9、告知班主任，班主任会妥善处理的。 3，若是孩子屡犯错误被老师训斥，那么对孩子最好的帮忙就是教育和引导，让孩子以后能勤奋学习，团结同学。 总之，孩子遇到的问题应该从孩子自身寻求解决方法，只要把孩子品性端正，机灵勇敢，以后是不会受欺负的！ 去作文班学写作文这个事，我一直都不赞成。作文班里教孩子背各种作文格式，当遇到不同的作文时，可以对号入座，换些词语就行了，完全是填空式作文，这样特别束缚孩子的想象力。 我同事的孩子比我儿子大三岁，他说他儿子从没学过写作文，但是每次作文都得高分，都会被老师当样板来读。我问他是不是孩子天生就会写啊，一定是写的好才被当样板的。他说不是，是因为他儿子写的跟别人不一样。他班

10、孩子都在上作文班，一个题目写出来的东西都差不多，老师是审美疲劳了，所以看见他儿子写的觉得新颖，就给高分了。我一听，原来这样也可以啊。 当我儿子上二年级时，我没送他去学作文，而是采取同事告诉我的方法，就是多看书。书看的多了，脑袋里的东西就丰富，写作文的时候就不会没话说了。这一点我深有感触。二年级时，我儿子写了一篇动物作文，写的是蝉，都没想到他能写成那样。他写的细节描写特别好，我是写不出来。因为我儿子喜欢研究昆虫，所以观察的仔细，也看过相关的书，就把他知道的东西都整合在一起了。这篇作文也被老师当做样板在班里给大家读。 后来，我发现孩子写叙事作文有点像流水账，就给他买小说类的书籍看，大概半年的时间，

11、就可以把叙事作文写的条理清楚了。 多看书是提高孩子作文能力的好办法，这就好比我们做饭之前的食材准备阶段。孩子头脑里东西多了，才能有材料去表达自己的想法。至于是“煎炒烹炸”，那就看孩子的想像力了。让孩子多看，多想，多写，作文水平才能提高。去作文班，孩子学完不过是流水线上的一个模板，毫无自己的特色。 去作文班的孩子，在写作文上会有立竿见影的效果，作文分数会比其他孩子好，也许这种优势会持续到初中阶段。但是到了高中时，作文都以议论为主，要有自己的见解。那时就能看出，多看书孩子的作文和去作文班孩子的作文的差别了。 真的不要只顾短时的效果，学写作文是一个长期的过程，不是背几个作文样板就能搞定的事。你看看高

12、考的高分作文，哪个是背出来的，哪个不是孩子们肚子里真有想法。 三年级是语文阅读能力培养的最关键时期，相比一、二年级，三年级的学生无论从知识面、阅历，还是理解力、表达能力都有相当大的提升，因此在语文考试中考查语文阅读理解能力时，不仅文章的篇幅增大，文章的思想内涵也再逐渐加深，因此阅读理解题型的设置，也开始从浅层的读懂文章，分清句子和段落，到从原文中找到问题的答案，再到深层意义上的理解。 如下图所示，二年级的阅读理解完成基于对文章浅层的认知，无论是认识段落、句子，还是对文章内容及中心思想的理解都是可以从文章中直接找到。 而到了三年级，一方面文章篇幅的加长，增加了阅读理解的难度，另一方面设题也开始大

13、量深入到技巧性题目上来，所谓技巧型题目，在语文老师看来就是有答题套路的，通过解析答题的角度和思路，能更快的找到问题的答案。 三年级阅读理解的技巧型题型包括： 过渡句即是承上启下的句子或者引起下文的句子，往往用在中间段落的开头，在理解时，要让孩子反复读，反复体会，过渡句是怎样从内容上总结上文，引起下文的。只有真正理解了文意上的起承转合才能真正掌握过渡句并理解过渡句过渡作用。 例如，下图中死神也怕咬紧牙关一文的阅读中，最后一个题即是对全文中心思想的考查，而前文中对罗伯特坠入悬崖和玛丽咬住他的上衣的无比坚险状况的描摹都是为了突出这一主题，而能让玛丽坚持下来的只有对丈夫深深的爱： 要善于从人物的动作、

14、语言、神态、外貌、心理等方面入手对人物加以分析，特别是心理描写和神态描写则直接展现出人物的内心。 总之，小学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，也是一个不断深化培养的过程，而阅读理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接决定语文考试中阅读理解题的解题思路是否正确，相信听了小徐老师的解析，大家对如何引导孩子提高阅读能力有了新的认识。 说实话一年级孩子年纪小。课本本来字就少。一年级肯本要认识的字是300字，会写的字是100个字，但是一年级进度大，大班没打好基础的进入一年级感觉很累，有的题目老师会读一遍，但是有的就会读，所以孩子什么读不懂，大班大好基础的人那自己读题目，题的意思也很容易理解，字认

15、识少的就会很着急，但是家长一定要端正态度，好好引导孩子，让孩子多读课外书，让他自己选择他喜欢的书，现在一年级不是有拼音吗，让孩子借助拼音自己读，自己分自然段，哪怕孩子不喜欢，一天也让他读十几分钟你试试，慢慢的他的识字量就会上去，再就是古诗，一定要孩子背诵，借助拼音，也会增加孩子的识字量，识字是日积月累的，慢慢来。 五年级作文，要从单元作文入手。比如说第一单元的：用日记记录你观察到的变化。书上有例文我的小豆芽。家长可以把大蒜放在盘子里，然后陪孩子每天观察，作好记录。这样就开启了孩子的思维，自然中也就入了门。 一年级数学最主要培养的能力就是计算能力。计算能力是孩子学好数学得基本功。一年级上册要先学

16、会10以内的加减法，再此基础上在学习20以内的加减法。下册学的就是100以内的加减法了。我认为20以内的加减法是基础中的基础，重中之重，掌握好了就是以后学了更大数的加减法也能迎刃而解。 题主所问的怎样学计算最快，我认为欲速则不达。还是一步步夯实基础是最好的方法。 我在此分别举例说明下怎样学10以的加减法和20以内的加减法。 先说10以内的加减法。 这个是在认识了1到10以后的数字后，教材安排了合与分这部分内容。为以后的加减法做准备。照着这样的方式让孩子拿着具体的实物来摆一摆，分一分，合一合。 我教孩子们时拿的是五子棋，黑白分明的棋子，我觉得非常醒目，一目了然。 拿数字10举例。 先讲合，数字几和数字几合起来是10。拿黑白棋子摆一摆，然后做记录总结。 很多家长把这个过程省略了，直接给孩子们出加法或者减法来做练习，这样题也没少做，孩子累也没有效果。我举的是10的事例，但是应该从2开始到10这样一点点的练过来，这样在孩子的头脑里就会产生深刻的印象，根本就不用去算，就会脱口而出。 下面说说20以内的