孟德尔豌豆杂交实验二说课稿

1、 课题：第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学目标 1、知识目标：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。2、能力目标：能分析两对相对性状的遗传结果并解释自由组合定律；能运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；3、情感目标：通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。教学重点 对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。教学难点 对自由组合现象的解释教学过程 导入 师：同学们好，我们开始上课，上节课我们学习了孟德尔的豌豆杂交实验得到了分离定律。大家回顾一下，孟德尔在揭示分离定

2、律时，采用了什么样的方法？ 生：“假说-演绎法” 师：很好，“假说-演绎法”（板书），我们今天所要学习的新知识呢，也是通过这一方法得到的。 师：“假说-演绎法”的第一个步骤是什么呢? 生：观察实验，发现问题 师：很好，孟德尔也是这样进行的，他仔细观察花园里的豌豆植株，发现就豌豆的子叶颜色和种子形状来说，只有两种类型：一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。他想，是不是决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传有影响呢？黄色豌豆一定是饱满的，绿色豌豆一定是皱缩的吗？ 师：带着这个问题，孟德尔进行了另外一个经典的实验，也就是两对相对性状的杂交实验，在这个实验中，孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌

3、豆作亲本进行杂交，无论正交还是反交，结出的种子都是黄色圆粒的。这说明这两个性状中什么是显性性状？什么是隐形性状？ 生：黄色、圆粒是显性性状，绿色、皱粒是隐形性状 师：对，黄色、圆粒是显性性状，绿色、皱粒是隐形性状。孟德尔又让F1自交，结果却出人意料。在F2中，不仅有黄色圆粒和绿色皱粒，还出现了亲本所没有的性状组合绿色圆粒和黄色皱粒。在对这些种子的数量进行统计后，他发现这4种表现型的数量比接近9：3：3：1。那么如何解释这一结果呢？它是否符合基因的分离定律？我们来一起分析一下。 师：首先对一对相对性状单独进行分析，从粒形上来看，圆粒种子有423颗，皱粒种子有133颗，它们之间的比接近于多少？ 生

4、：3:1 师：很好，我们再来看看颜色，同学们自己计算一下黄色种子和绿色种子的比接近于多少呢？ 生：3:1 师：由此表明，单看一对相对性状都分别遵循孟德尔的分离定律，那么两对相对性状同时遗传时，它们又遵循什么规律呢？ 师：根据“假说-演绎法”,接下来应该做什么？ 生：做出假设。 师：非常好，我们假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成就分别是YYRR和yyrrr，它们产生的F1遗传因子组成就为YyRr，那么F1代进行自交时，可以产生几种配子？F2代中又有哪些基因型和表现型呢?请同学们在草稿纸上进行大胆点猜想。

5、 生：四种 师：很好，我们一起来看这幅图。正如同学们所说，F1代一共产生4种配子，如图所示，分别为YR、yR、Yr和yr。为什么会这样呢?那是因为在形成配子的时候，Y与y分离，R与r分离，它们之间可以自由组合。当它进行自交时，就有16种结合方式，4种表现型，并且它们的数量之比接近于9:3:3:1。这与孟德尔的结果实验一致！ 师：总结出来的解释也就是：F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 师：同学们觉得这样的解释是否正确呢？我们完成了“假说演绎法”的前两个步骤：观察实验，发现问题；分析问题，提出假说，接下来我们该干什么？ 生：“验证假说” 师：对，我们要设计实验，

6、验证假说（板书）。根据我们上节课学习的方法，该怎样来进行验证呢？ 生：用测交实验。 师：对，我们需要用测交实验来验证这个解释。请同学们在草稿纸上按照刚才的方法写出测交实验的遗传图解。 师：同学们写好没有？根据我们的推理，可预测测交后代有4种性状类型且比例为1111。那实际上是否如此呢？（课件展示孟德尔所做测交实验结果（P11表1-2） 师：当孟德尔进行测交实验后发现无论是以F1作母本还是父本，结果都符合预期的设想。所得到的实验结果与推测的实验结果相同。由此我们可以判断我们刚才的假说是正确的。小结 师：之后孟德尔在他所研究的豌豆7对相对性状中，任取两对性状进行杂交实验，结果都是一样的。大家思考一

7、下，生物的性状由遗传因子决定，性状分离是因为在形成配子时成对的遗传因子分离，那么性状自由组合的原因是什么？生：性状的组合是控制不同性状的遗传因子发生了自由组合。师：同学们真是太聪明了，这也就是我们今天所要学习的孟德尔第二定律，也叫自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。师：以上就是我们今天学习的新内容，请大家再跟老师一起回顾一下，得到自由组合定律这一过程是怎样进行的。根据”假说-演绎法”，首先我们观察实验，发现问题，然后分析问题，提出假说，接着设计实验，验证假说，最后归纳综合，总结规律。最后，请同学们在课后完成课后习题。下课。