化学人教版九年级上册水的组成说课.ppt

1、水的组成,西河中学 陈诗玲,说课程序,说 教 材,说 学 情,说 教 法 学 法,说 教 学 程 序,说 教 学 目 标,板 书 设 计,一、说教材,教材的地位和作用 本节内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能以化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，为学生从宏观到微观的跨越奠定了基础，因此本节课的内容具有承上启下的作用。,一、说教材,教材的编排特点 本课题先介绍水与人类的密切关系，激发学生对水的组成认识的兴趣。通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质氢气。在课题之后还提

2、供了资料“水的组成揭秘”，为师生提供了人类认识水的组成的系统知识。,一、说教材,本课题重点、难点 重点：电解水的实验 难点：得出水的组成结论的过程和方法,二、说教学目标,知识与技能 通过观察多媒体图片及阅读教材，了解 水的重要用途及物理性质。 通过电解水的实验探究，知道水是由氢元素 和氧元素组成的。 通过实验探究及阅读教材，了解氢气的性质。,二、说教学目标,过程与方法 通过实验探究，培养学生对实验现象的观察、 分析、归纳和总结等能力。 通过阅读资料，从人类认识水的组成的过程 中体会科学研究的思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。,二、说教学目标,情感态度与价值观 培养学生从化学的视角看待生

3、活中常见的物 质的思维模式。 让学生保持对生活中化学现象的好奇心和探 究欲，激发学生学习化学的兴趣。 增强科学探究的精神，培养实事求是的态度。,三、说学情,水是生活中最为常见的物质，它是无色、无气味的透明液体，学生早已经知道了，而在物理课学生已经通过学习知道了水的凝固点、沸点、在4时，水的密度最大为1g/cm3等，所以通过阅读教材 及知识回顾说出水的物理性质问题不大。此外通过前两个单元的学习，学生还熟悉了空气和氧气的有关知识，具备了判断物质的变化和性质、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等知识与技能。但本节课中氢气的检验、元素的概念、化学反应前后元素的种类不变等知识对于他们来说，是崭新的，从

4、知识的形成过程来说，坡度大，学生比较难以接受。,四、说教法、学法,创设情景,实验探究,总结归纳,共同验证,教法应用,四、说教法、学法,学法指导,2交流合作,学生在已有的知识引导下，都有自己不同的思维方法，通过 交流讨论总结出结论，取长补短，印象更深刻。,五、说教学程序,教具准备 直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管，多媒体,五、说教学程序,1、创设情境，导入新课 2、启发诱导，探索新知 3、自查梳理，形成网络 4、反馈练习，巩固新知,1、创设情境，导入新课,（1）观察多媒体图片，结合教材46页第一、二自然段相 关文字及“资料”谈一谈水的有哪些重要用途？ （2）回顾以往学过的

5、知识，说说水的物理性质。 （3）设问：生命离不开水，它和我们的关系如此密切， 你知道水是由什么组成的吗？,2、启发诱导，探索新知,（1）人类认识水的组成的简要史实 （2）电解水实验的探究 （3）探究氢气的性质,通过观察图片和设问可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，以缩小学生对化学的距离感，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。,水是由什么组成的？在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验

6、的研究，确认水不是一种元素，而是由两种元素组成的化合物。,（1）人类认识水的组成的简要史实,（2）电解水实验的探究,实验探究,（1）实验演示。 首先通过多媒体演示，让学生对水的电解有个初步 的认识，然后再实际做实验。 （2）实验现象的描述（活动一）,通电后，电极上都出现 ， 一段时间后正负两极试管内收集的 气体体积比为 ； 正极产生的气体能 ， 负极产生的气体能 。,分析讨论得出结论,交流讨论（活动二）： 通过电解水实验的现象及上述反应的文字 表达式你能得出哪些结论？,水电解反应的文字表达式：,（3）探究氢气的性质,交流讨论（活动三） ： 通过观察电解水实验的现象，你能归纳出哪些有关氢气的性质

7、？,阅读教材47页第二自然段，将氢气的性质补充完整。,氢气的物理性质和化学性质,（3）探究氢气的性质,阅读教材47页第二自然段及图3-3。 【归纳总结】 (1)氢气验纯的方法是_ (2)可燃性气体在使用前均应_，否则会_,氢气的验纯,3、自查梳理，形成网络,1、电解水的实验 _ 实验现象 _ _ 实验结论_ 反应文字表达式_ 2、氢气（化学式_） 物理性质_ 化学性质_ 氢气验纯的方法_,课题1 水的组成,一、电解水的实验 1、现象： （1）电极上出现气泡 （2）V正：V负=1:2 （3）正极产生的气体能使带火星的木条复燃 负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色 2、结论：水是由氢元素和氧元素组成

8、的。 3、文字表达式： 二、氢气（H2） 1、物理性质 2、化学性质 3、氢气的验纯,本课应注意培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：在水电解实验中，电极的正负极学生很难直观的看出，而且哪里是电极、放出气泡的现象、试管里水位的高低变化、氢气燃烧的颜色等，后排的学生根本就看不清楚，这就使实验的教学效果大打折扣，而且会使一部分看不清实验的学生对化学实验失去兴趣。所以我在做演示实验时，利用多媒体将实验显示在屏幕上，等于将实验加以放大。实验过程中的上述每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生都可以通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。 当学生直观的感受到了整个实验，其求知欲立马被激发出来，学习的兴趣又一次得到了满足，知识的获得也就是一件水到渠成的事情了。在学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后，我认为应该提示他们去看书P52图312，并做一些水分解的微观图片，这样可以帮助他们