诺曼底号遇难记

1、编写者： 吴迎华执教时间:2013年11月20日课 题诺曼底号遇难记课 时2课时教学目标1、学习正确的朗读方法，朗读课文，感知内容，品味生动的语言和美好的情感；2、理解叙事写人中含义深刻的议论性语句及惊心动魂、悲壮感人的场面描写；3、理解小说中的人物形象哈尔威船长的崇高品质，并联系生活体验，畅谈对人生意义的理解。教学重点教学难点1、联系课文内容理解结尾一段话的意思。2、练习概括课文的中心思想。教学准备课件。教学过程 第一课时一、导入。 同学们，今天老师要和大家一起学习伟大的法国作家雨果的小说“诺曼底”号遇难记，在他所描写的海难中，我们会看到惊心动魂的海难场面，悲壮感人的英雄壮举，我们会看到在茫

2、茫无际的大海上，面对着汹涌湍急、势不可当的海水，面对着死亡的威胁考验的时候，哈尔威船长是怎样用自己的生命诠释了海难，诠释了人生。二、对照课文，小组合作完成以下内容。（看学生预习情况）1、请给下列做标记的字注音。船桅（）弥漫（）蓦地（）猝然（）湍急（）推搡（）巍然（）翘起（）2、请辨识下列多音字并组词。载刹强薄3、请根据拼音填写汉字。zho（）祸klong（）（）y（）立须y（）4、请辨识下列形近字并组词。辨殴湍辩欧喘5、请解释并积累词语。势不可当小心翼翼猝然而至井然有序失魂落魄相提并论6、请说说你所知道的有关作者雨果的情况。（教师可作适当补充）说明：采用小组讨论方式，对于词语的理解用口头造句的

3、方式加深印象。笔记积累，提示多音字及四字短语的识记与运用。三、整体感悟课文。1、教师范读课文或者录音范读，或者一个同学、数同学范读课文。（配乐：建议用贝多芬交响曲命运），学生听读课文。2、学生配乐自由朗读课文。（目的：熟悉课文内容，感悟场景，受到初步震憾。）体会作者在文章中所表达的感情。3、在这篇文章中，你认为写得最好或给你印象最深或你认为最能表达作者感情的语句或场面是哪些？反复品读，体味语言之美。说明：提倡个性化理解，给学生以畅所欲言的机会。4、用简洁的语言概括文章内容。（先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讲座，最后全班交流）问题：诺曼底号是在什么时间、什么情况下出发航行的？诺曼底号发生

4、海难的原因是什么？刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情况？面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的？这场海难的结局是什么？5、复述课文。6、在复述课文的基础上理清故事情节。开端：（开头“晚上出航是没有什么可怕的”）写了“诺曼底”号雾海夜航。发展：（“突然”终于停了下来）写“诺曼底”号被撞。高潮：（“诺曼底”号上有25名船员“海水把船尾也浸没了”）写哈威尔船长果敢指挥救人。结局：（“哈尔威船长”篇末）写哈威尔船长以身殉职。四、课堂小结。小说为我们描写了一起猝不及防的海难，为我们塑造了一个沉着感人的英雄形象。准确生动的语言、个性鲜明的人物、悲壮感人的场面，都给我们留下了深刻的印象，我相信

5、也会给大家深深的震憾和启迪。让我们在下一堂课再深入地探究学习吧。五、作业。1、朗读课文想一想：文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？试描述感动你时的真实心态。2、阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。 这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？你认为写得最好或给你印象最深或你认为最能表达作者感情的语句或场面是哪些？反复品读，体味语言之美。说明：提倡个性化理解，给学生以畅所欲言的机会。板书设计诺曼底号遇难记“诺曼底”号两船相撞遇难一片混乱船长指挥全部获救自己遇难钢铁雕像“泰坦尼克”号1500来人遇难自杀作业设计1摘抄课文中你最受感动的句子。2写一篇读后感。教后反思 有的方法，