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文档简介

1、3 雨的四季 刘湛秋,知识目标,了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。,能力目标,感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。,情感目标,由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。,导入新课,导入新课,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,刘湛秋 1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。,讲授新课,初读课文 整体感知,1.文章每个自然段分别写了什么？,第段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第段:写春雨; 第段:写夏雨; 第段:写

2、秋雨; 第段:写冬雨; 两段赞美雨。,目标导学一 ：理清文章思路,讲授新课,2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？,第一部分：（1）喜雨； 第二部分：（25）绘雨； 第三部分：（67）赞雨。,讲授新课,目标导学二 ：把握雨的特点,1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么特点？,春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉静了。（端庄、沉静） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。（自然、平静

3、）,讲授新课,2.这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。,示例一：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。,讲授新课,示例二：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。,讲授新课,3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？,（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官

4、从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。,讲授新课,讲授新课,精读课文 细节探究,目标导学三：体会文章主旨,1.朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。,讲授新课,2.如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。,“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,讲授新课,雨的四季,美丽喜欢,春雨温柔、娇媚,夏雨热烈、粗犷,秋雨沉静、端庄,冬雨（雪）自然、平静,爱恋 渴望,总分总,课堂小结,写作 宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，

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