毽子里的铜钱

1、毽子里的铜钱 -第二课时教学设计 一、教学目标1. 抓住重点词语，有感情地朗读课文。2. 通过理解描写老人的词语，体会老人生活的艰辛和对我的关爱。3、通过描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。三、教学准备第一课时完成，字词学习，通读课文；了解课文主要内容和课文的倒叙手法；初步体会老人形象和我的感受。四、教学课时：第2课时五、教学过程(一)回顾课文内容导入。 同学们， 上节课我们一起阅读了毽子里的铜钱，想一想文章围绕毽子里的铜钱主要写了那两个人物，他们之间发生了一件什么事。课文中

2、的两个主要人物，给你留下了怎样的印象？(二)细读感知从重点词语感受老人形象1、生活的艰辛（黑漆漆、满脸皱纹、栉风沐雨、谦卑、佝偻、满脸风霜）2、善良（对我的态度）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”(抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等,引导学生联系上下文谈谈自己的体会,再指导学生朗读.) B. 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你

3、一个。”(抓住“半天才明白”“永远不会忘记”,引导学生体会,再指导学生朗读.)3、“小气”（对二婶的态度）1.学生细读课文,思考：那么这是不是一个小气的老人呢？老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）从“我的心里感受”体会作者的感情找出描写我心理感受的句子，读一读，说说你体会到了哪一种感受，为什么有这样的感受？十分感激，就慢慢的剥开了皮，万分珍惜的吃起来。我越发觉得心里不安我心里空落落的，好像丢失了什么东西。使我永远感到温暖在心中。

4、(四)品味赏读，积累.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。(五)拓展延伸几十年过去了，卖烤山薯的老人满脸的风霜，谦卑的笑容，佝偻的背影时常浮现在我的眼前。想起他，就想起他黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱，想起他给我白吃的两个热烘烘的烤山薯。如果你是文中的作者，今天当你再次遇到这位可敬的老人，你想对他说些什么话？让我们再次用自己的声音，怀念这位卖烤山薯的老人。齐读课文最后一段。 板书设计：毽子里的铜钱 关心、照顾老人- 我 理解、同情课后反思：本课教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学、读中思、读中悟，读出意味与感受。遵循了“学生是学习的主人”的理念，让学生更多地拥有自主学习、自主创造的权利和机会。 采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力。.教给阅读方法，重视语言积累。在本课中，教师引导学生划相关词句，细读课文，主动探究。引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整