(汤俏霞）让学生赢在起跑线上奔向更高效的课堂

1、小学音乐类论文让学生赢在起跑线上 奔向更高效的课堂浅谈如何通过导入提高音乐课堂教学效率【摘要】一堂音乐课的成功与否，课堂导入往往起着重要的作用。因此在高效课堂的改革中，教师除了加强课堂内容的设计外，更应精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生积极参与学习活动。音乐课堂教学的导入方式很多，归纳起来大致有如下几类：故事导入法、谜语导入法、复习导入法、即兴表演导入法、看图提问导入法、创设情境导入法、开门见山导入法等。这些方法可以单一使用，也可以配合起来使用，这都要根据教学内容的特点以及学生的实际情况而定。总而言之，良好的开端是成功的一半，对于一堂好课，导入至关重要。【关键词】 小学 音

2、乐 导入新课程标准提出：学生音乐方面可持续发展的决定因素是兴趣爱好的培养。前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”如何让一节新课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门艺术。好动、好学、好模仿是小学生的天性，设计恰当而又吸引学生的课堂导入，能激发他们学习音乐的兴趣。因此教师除了加强课堂内容的设计外，更应精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，使学生主动参与各项音乐活动，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。音乐课堂教学的导入方式很多，归纳起来大致有如下

3、几类：故事导入法、谜语导入法、复习导入法、即兴表演导入法、看图提问导入法、创设情境导入法、开门见山导入法等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。在教学过程中，本人做了很多不同的尝试，也收到一定的效果。下面分享几个个人认为有效的导入设计。一、善用创设情境导入法，激发学生的情感 情境教学法的核心在于激发学生的情感，是对社会和生活进一步提炼后才影响于学生的。在教学二年级共产儿童团歌的时候，为了让低年级学生更好地了解我国旧社会的面貌，我尝试用创设情境导入法导入新课，方法如下： 1、用谈话的方式创设情境氛围谈话：同学们好，（老师好！）戴上红领巾，拿

4、着中队旗，我好像又回到了少年时期，让我想起那首激励我前进的歌曲我们是共产主义接班人，全体起立！看谁最有精神，老师选他当旗手，来接过老师手中的中队旗，带着同学们一起踏着整齐的步伐，唱队歌。此时，同学们积极参与，都想上台表演，我趁机选一个平时节奏感强的同学当旗手，让他手执中队旗，昂首挺胸地踏着节奏稳定、坚定有力的步伐绕着舞台走一圈。这是台下的同学向“旗手”都投以羡慕、向往的目光。紧接着，我再选出6个护旗手站在“旗手”的后面，使整个表演队伍强大起来。2、通过表演唱拓展情境教学“全体起立！”一声令下，在旗手和护旗手的带领下，全班同学面向队旗肃然起敬，随着乐曲唱起队歌，同学们的歌声洪亮、坚定、自信，表现

5、出了少先队员不怕困难、勇敢前进的精神面貌。3、利用多媒体，辅助学生深化歌曲情感在队歌结束的时候，我向同学们介绍少先队的成长历程：我们的“中国少年先锋队”其实早在抗日战争时期就成立了，当时叫做“共产儿童团”，它是中国少年儿童自发组织的，专门帮助八路军与日本鬼子作斗争。为我们抗日的胜利做出了不可磨灭的贡献。我们坐上时空穿梭机去感受他们的生活。3-2-1出发，我们回到了抗日战争时期。接着利用多媒体播放一段历史片段，让学生通过多渠道去了解历史。视频的最后一个画面是一群共产儿童团员手拿红缨枪，排着整齐的队伍，唱着共产儿童团歌，从树林里走出来，那歌声在林子里回荡。从同学们的眼光和表情里，我觉得他们的的使命

6、感和光荣感更强烈了。他们为自己是少先队员而自豪，他们喜欢曾经“共产儿童团”的称号，他们也喜欢这首共产儿童团歌。二、趣用故事导入法，唤起学生对音乐的热情美国著名教育家穆塞尔在学校音乐教学心理中写到：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热情，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步把它提高更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福这就是教育的重要任务”1、做手影讲故事，激发学习兴趣左手和右手这首歌曲是一首故事歌，为了唤起学生对音乐的热情，提高学习音乐的兴趣，我根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动了起来。我利用实物

7、投影仪边做手影边给学生讲左手和右手的故事。在这个过程中，每一位学生都好像担心错过什么似的，双眼紧紧盯着大屏幕，顿时，我的表演成为了所有人的焦点。故事讲完了，同学们的注意力还是高度集中。我对学生说：“这个故事真有趣，崔启珊老师根据这个故事写了一首好听的歌曲，大家有兴趣听一听吗？”这时，学生对歌曲充满了好奇，学生的求知欲、学习的兴趣同时迸发，听得非常认真。看到孩子们一双双雪亮的大眼睛，一张张纯真的笑脸，我的心也热起来了，整节课，我们就在欢快、愉悦的学习氛围中度过，真正实现了快乐学习、学习快乐！2、配手偶讲故事，提高教学效率例如：在农场里是一首富有儿童情趣的歌曲。歌曲中的三种动物都是同学们常见的，所

8、以对于这三种动物的声音，同学们都非常熟悉。结合歌曲的特点和同学们爱好，我设计配上小猪手偶来讲故事的方法导入新课。可爱的手偶加上生动有趣的故事情节，一下子吸引了所有学生，同学们都想跟小猪交朋友。我随之引出课题：在农场里，除了小猪还有其他可爱的小动物，我们一起来聆听歌曲在农场里，你能发现哪些小动物？这个问题一提出，同学们都安静下来，耐心地等待老师放音乐，都小心翼翼的听着。有的竖起耳朵；有的皱起眉头；有的握着拳头同学们都努力地在歌曲里寻找答案。这样不仅达到了导入的目的，还达到了最高的教学效果，让每一位学生都爱上这首曲子，爱上音乐课。三、巧用谜语导入法，增添课堂趣味猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏之一。每

9、次课后，都有几个学生追着让我猜谜语，如果我猜出来，他们表扬我，若是我猜不出来，他们一定会哈哈大笑，抢着把正确的答案告诉我。我充分利用学生这个特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。当然，这些谜语一定是学生熟悉的，如果难度太大，学生答不出来会觉得没意思，这就变得缺乏趣味性了。例如：青蛙合唱一课，我设计如下：谁想和我玩“猜谜语游戏”？平时都是由你们考我，现在由我来考考你们。一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。猜一种动物。学生都抢着来回答。又如小燕子一课：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。猜一种动物。当他们猜对了，我立刻给他们一个大拇指

10、。把课堂气氛推上一个高潮，这就是成功的开始。四、活用即兴表演导入法，活跃课堂气氛。在教学二年级歌曲四川民歌螃蟹歌时，首先：老师播放音乐螃蟹歌，让学生带着小螃蟹的头饰进行即兴表演，老师也扮演一只顽皮的大螃蟹演到学生当中和他们互动。在老师的引导下，同学们随着生动有趣的音乐伴奏，模仿着螃蟹的样子，做起各种舞蹈动作。现场热热闹闹的，同学们对音乐的热爱和对学习音乐的热情一下子迸发出来。然后：在音乐结束的时候，老师没等学生坐回原位就提问：“这是什么歌曲？”学生不约而同地跳起来回答：“螃蟹歌！”老师接着问：“谁知道这首歌是我国哪个地方的民歌？” 没有给老师点名的机会，学生又跳起来齐声回答：“四川！”那洪亮的声音真是响彻云霄。课堂气氛非常活跃，导入效果不言而喻。音乐课堂的导入法多种多样，可以单一使用，也可以配合起来使用，这一切都要根据教学内容的特点以及对教学内容的理解和