部编人教版二年级上册语文《22 狐狸分奶酪》教学课件

1、上一篇课文，我们学习了狐假虎威的故事。其实有关狐狸的故事有很多，你还知道哪些呢？ 今天，我们再来学习一个有关狐狸的故事狐狸分奶酪。,第一课时,22 狐狸分奶酪,第二课时,语文 二年级 上册,奶酪 又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，与常见的酸牛奶相似，但是奶酪的浓度比酸奶更高，营养价值也因此更加丰富。,lo,第一课时,奶,ni,先写横折折折钩。,再写撇,左右 等宽,朗读课文 扫清障碍,ni,部首：女,结构：左右结构,组词：奶酪 牛奶,造句：每天喝牛奶对身体好。,读课文： 给自然段标上序号。 课文一共 个自然段。,11,整体感知,两只小熊捡到了一块（ ），狐狸假装来帮助他们（ ），实际上他却吃光了整

2、块奶酪，两只小熊因为不肯吃亏，（ ），最后什么也没有吃到。,这个故事主要讲了一件什么事？,奶酪,斤斤计较,分奶酪,关于狐狸的故事，我们听了很多，今天走进课文，看一下这只狐狸又做了什么事情吧！,自由读第一自然段，说说你读懂了什么。,熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。,捡到一块奶酪,（ ）,高兴极了,不知道怎么分奶酪，开始拌嘴。,（ ）,不高兴了,可是,开始,sh,拌起嘴来。,bn,小哥俩儿,li,加一加：亻+两=（ ）女+台=（ ） 扌+半=（ ）,俩,始,拌,你和朋友拌过嘴吗？为什么而拌嘴呢？简单说一说吧！,我曾经因为我的朋友

3、不小心摔坏了我心爱的画笔而和他拌嘴，不过后来我们和好了，因为我明白了他并不是故意的。,开火车读第2-4自然段，看一看谁出现了，用横线画出他说的话，再用虚线画出熊弟弟的话。,这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀?”狐理问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。,读出假装好奇和热心的语气。,读出为难和焦急的语气。,朗读指导,朗读指导,狐狸真的是来帮忙的吗？它是怎样做的呢？默读第5自然段，画出狐狸第一次分奶酪的动作吧！,“这事好办，我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。,加上动作、带上表情读一读。,bn,猜一猜：狐狸这时是怎么想的？,只要我故意给他们分得不

4、均匀，他们就不会满意，我再以分的不均为借口咬大一点的奶酪，最后奶酪会都被我自己吃掉！,小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思呢？它们又是怎么说，怎么做的呢？我们请班长来读一读第6自然段。,“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。,不匀,怎么办？,嚷,字形像张开的口，表示开口嚷。是大声喊叫的意思。,yn,rng,匀,yn,字理识字,“匀”是会意字，古时候的字就像一个人蹲在那里，抱着少量物品，后面有一只手来分。,四人小组合作练一练，分角色朗读第2-6自然段吧！注意加上动作、表情，注意音量。,吵,奶,咬,始,公,第,生字归类,仔,急,左右结构,独体字,上下结构,奶,始,吵,仔,ni,sh,cho,z

5、,咬,yo,左右等宽,左窄右宽,始,吵,cho,左窄右宽,斜撇收笔穿插到左下,“口”字稍扁,sh,cho,部首：口,结构：左右结构,组词：吵架 吵嚷,造句：我和我的同桌因为一块橡皮吵架了。,一、轻松找朋友。,课堂演练,奶奶,开始,始终,奶酪,吵闹,吵架,咬住,咬一口,二、我会组词。,仔细,仔仔细细,三、想想课文讲了一件什么事，然后填空。,熊哥俩捡了一块_，但是因为不会分，就让_来帮忙，结果_都被_吃光了。,奶酪,狐狸,奶酪,狐狸,朗读第7、8自然段，看一看狐狸第二次是怎样分奶酪的。,第二课时,狐理仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的”说着便在大的这半块上咬了一口。

6、,狐狸故意掰的不匀，吃到了第一口奶酪。,qio,bin,瞧,便,qio,bin,瞧一瞧瞧见,方便便利,两只小熊因为分得不匀，继续争吵。,两只小熊觉得狐狸分得怎么样？,三人一组，一人扮演狐狸，另两人扮演两只小熊，把这段对话演一演吧！,狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿”两只小熊又嚷了起来。,语速要缓慢，读出好像才看见的语气。,语速要快，读出狐狸等不及吃奶酪的感觉。,朗读指导,朗读指导,面对两只小熊的抱怨，狐狸又要继续分奶酪了，大声朗读第9、10自然段，看一看狐狸是怎样分奶酪的，结果是什么？,

7、于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。,两只小熊不停地争执。,狐狸不停吃着奶酪。,猜一猜：狐狸分奶酪的结果如何？,咬着咬着,奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。,与熟字相比较： 乘,“你可真会分!”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了!”,看看两个感叹号，读出两只小熊非常生气的样子。,现在，两只小熊的心情怎样？,zhn,整：加一加,“你可真会分!整块奶酪都被你吃光了!”,小哥儿俩看着狐狸空空的双手，生气地说：,小哥儿俩指着狐狸的鼻子，生气地说：,小哥儿俩跺着脚，生气地说：,面对生气的小熊，狐狸是怎么说的？让我们一起读读最后一自然段，找找答案吧

8、！,“小熊， 我分得可公平啦!狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”,公平：不偏向任何一方。,你觉得狐狸分的“公平”吗？,联系上下文说说狐狸分得公平吗？,我觉得不公平，真正的公平应该是两只小熊分到一样大小的奶酪，而不是两个人谁都没有分到奶酪。,这是狐狸在狡辩。,不公平！,狐狸真狡猾！,例：小熊， 我分得可公平啦!,这件事老师处理得公平合理，同学们都很满意。,由于裁判不公平，影响了运动员的情绪。,说一说：联系生活说说什么叫公平。,如果你是小熊，你会怎么做？,不让狐狸分，自己分吃，大一点，小一点都没关系。,亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。,分角色朗读全文，思考：通过这个故事，我们明白了

9、什么道理？,朋友之间若斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。,说一说：假如你是两只小熊之一，你要对狐狸说什么，对自己的兄弟说什么？,急,j,第,d,公,n,上下结构,上窄下宽 上小下大 上大下小,民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。,斤斤计较要不得,狐狸分奶酪,两只小熊,狐狸,两只小熊,捡到奶酪,跑了过来,高兴极了,奶酪没有了,两只小熊,狐狸,咬大的半块,嚷,吃光没剩,掰成两半,分得不匀,生气,这个故事主要讲述了两只小熊捡到了一块_，狐狸趁着他们拌嘴时提议帮他们 _的故事。在这个过程中

10、，狐狸故意分配_ ,而两只小熊谁也不愿意吃亏，才让狐狸有机会吃光了所有的奶酪，这个故事告诉我们，同伴之间不应该_。,奶酪,分奶酪,不匀,斤斤计较,一、根据课文内容填一填。,奶酪,分奶酪,拌起嘴来,奶酪,二、读一读，记一记。,开始 起始 始终,方便 便利 轻便,帮忙 帮助 帮手,工整 整体 完整,三、轻松找朋友。,四、妈妈买回了以下三种形状的奶酪，想跟你均分，让你来切，你会怎么切？,字词听写,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、

11、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提