五年级下册语文教案-私塾先生浙教版

1、8 “私塾先生”一、教材分析1 这是一篇反映无产阶段革命家大智大勇的记叙文。它记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志，到张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的危害情况下，沉着冷静，装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走。真是狭路相逢，智勇者胜。全文可分四段：第一段（第 1 自然段）介绍事情发生的时间、地点和起因。第二段（第 2-3 自然段）写私塾来了位仲先生。第三段（第 4-12 自然段）写鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。这一段是全文的重点段。第四段（第 13-14 自然段）交代了事情的真相，告诉读者这位“私塾先生”原来是陈毅同志。2 课文

2、语言质朴，作者对“私塾先生”形象的描写，以较多的笔墨写人物写言、动物和神万言书，并注重词语的措置。二、教学目标1 初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。2 学会本课生字 4 个，理解 11 个词语的意思，并能用“不管, 都”“既 , 也 , ”造句。3 能运用课文中的一些词语详细地复述课文。4 感受老一辈无产阶级革命爱临危不惧的大无畏精神。三、教学重点与难点教学重点：抓住人物的言行，概括人物的特点。教学难点：认识血雨腥风的年代，人物所处的严酷的斗争环境，从而真正领会人物言行所反映的品质。四、教学准备课文录音、投影片。五、教学时间：3 课时第 1 课时（一）教学目标1 自学生字新词，学会

3、本课4 个生字，理解词语的意思。2 初读课文，了解课文大意。3 给课文分段，完成部分书面作业。（二）教学过程1 揭示课题，审题激疑。出示课题。什么是“私塾”？“私塾先生”是什么意思？读了课题，你觉得课文应该写些什么？（写一位或几位私塾先生的思想行为。）这个课题与我们前面学到的课题有什么不同？（课题加了引号。）这是为什么呢？请大家认真读课文，到课文中去找答案。2 听课文录音，听后回答：（ 1） 课文中的“私塾先生”指谁？你是从哪句话中知道的？课题为什么要加引号？（ 2） 简介陈毅。陈毅（ 1901-1972 ），四川乐至人。 1919 年赴法国勤工俭学。 1923 年加入中国共产党。回国后在北京

4、从事党的工作。 1927 年参加南昌起义， 1928 年同朱德率领南昌起义部队上井冈山。 1934 年中央红军长征后，留在江西苏区，坚持了 3 年游击战争。抗日战争时期，担任新四军第一支队司令员，“皖南事变”后出任代理军长、军长，模范地执行了党的各项政策，巩固并扩大了华中抗日根据地。解放战争时期，担任第三野战军司令员。上海参解放后，担任上海市长。并被授予元帅军衔。后任国务院副总理兼外交部长。 1972 年 1 月 6 日在北京逝世。课文写的是陈毅任新四军军长时发生的事。3 自学课文。（ 1） 学会 4 个生字，比较组词：熟（）吉（）参（）止（）塾（）洁（）渗（）扯（）（ 2） 查字典，找出带点

5、字的恰当解释，初步了解词义。潜入 泰然 杀气腾腾神态自若（ 3）课文写了陈毅的一件什么事？他是新四军军长为什么要假份“私塾先生”？4 交流反馈。课文写 1943 年初夏，陈毅互张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的情况下，沉着地装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走的事。指名读课文一段。从哪些词句中可以看出当时情况非常危急？（“立刻调来了军队，把全镇包围起来”）这一切意味着什么？简介时代背景：当时，日本帝国主义集中了 64%的兵力和全部伪军对我敌后根据地进行“扫荡”，实行交绝人性的所谓的“三光”政策，即“烧光、杀光、抢光”。一有共产党的消息，日寇便派重兵包围。陈毅虽然假份私塾先

6、生，但稍有不慎，就会引起敌人的怀疑，而残遭杀害。课文的故事由此而引出。第1 自然段队了交代事情的起因，不介绍了什么？齐读第 1 自然段5 按事情发展顺序给课文分段。第一段（第第二段（第第三段（第第四段（第1 自然段）介绍事情发生的时间、地点和起因。2-3 自然段）私塾里来了位仲先生。4-12 自然段）鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。13-14 自然段）交代事情的真相。6 完成作业。第 2 课时（一）教学目标1 分段读议课文，知道陈毅是怎样沉着机智地与敌人斗争的。2 抓住人物言行，概括人物特点。3 朗读训练，感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的大无畏精神。（二）教学

7、过程1 回忆怎样阅读写人的文章。（ 1） 找出描写人物语言、神态和动作的句子。（ 2） 想想这些言行反映了人物怎样的特点？2 用下述方法学习课文第二段。（ 1） 自由读第一段，划出有关词句，想想这些词句反映了陈毅怎样的品质特点？（ 2） 在这危机四伏的情况下，陈毅是怎么做的？（走进、说、掏出、擦）从这几个表示动作的词语中，我们可以看出当时陈毅内心非常（沉着、镇定）他是怎么对私塾中的孩子说的呢？出示：“写字心要静，不管有什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。” “静”在这里是什么意思？（安定不动，不受外界干扰。）“不管有什么情况”联系上下文意思想想，这里陈毅指的是什么情况？（鬼子来搜查。）“

8、都不要紧张”指什么？（千万别害怕，也别乱说乱动，只管自己写字就是了。）从这里可以看出陈毅怎样的品质特点？（临危不惧、沉着机智）练练这句话。（ 3） 第 2 自然段是写什么的？（ 4） 连起来读第二段。3 读议第三段。（ 1） 这一段是全文的重点段。默读课文，想想课文是分几层意思来写的？（按“保长喊鬼子问鬼子看鬼子走”四层意思写。）（ 2） 再读课文，分别划出写陈毅和日本鬼子的句子。对照起为读，想想体现了陈毅怎样的品质特点。（ 3） 根据学生回答板书：日本鬼子陈毅杀气腾腾、怪气、问泰然不断察看神态自若边听边察看、听得入神连说带笑走了离开（ 4） 结合理解课后习题 2 的句子。出示：“共产党的没有

9、！”仲先生泰然地回答。“泰然”是什么意思？（心情安定。）出示：仲先生说到这儿，哈哈地笑了。仲先生在什么情况下哈哈地笑了？（在一小队茶荷枪实弹、杀气腾腾的鬼子兵监视下哈哈地笑了。）说明了什么？（仲先生智高胆大、具有藐视敌人的英雄气概。）（ 5） 练读这几句话。（ 6） 课文两次写到“鬼子没有吭声，不断察看着学堂里的每一个人。”“日本鬼子既不走，也不查问，只有一边听，一边察看。”说明什么？课文写陈毅两次对学堂里的学生说“写字心要静”“写字第一心要静”，这又是为什么？说明什么？（ 7） 小结：保长的敲锣喊话，使小镇的气氛突然紧张起来，害怕遭屠杀的老百性只能“关门闭窗”。而面对“杀气腾腾”的敌人的查问，陈毅却“泰然自若”，面对狡猾的敌人的不断察看，陈毅旁若无人地给孩子们讲书法家的故事，并且谈笑风生，连鬼子也“听得入神”，“边声称好”。这种胆识，绝非常人所能及的，充分地体现了陈毅同志智勇双全的革命大无畏精神。4 分角色有感情地朗读二、三两段。5 齐读第四段，说说课文最后交代事情真相有什么好处？6 完成作业。第 3 课时（一）教学目标复述课文，完成书面作业。（二）教学过程1 复习：课文通过对人物言行的描写，刻画了陈毅怎样的品质特点？2 齐读课文二、三两段。课