家长突围（家长会资料）.ppt

1、家长突围,唤醒孩子心中的巨人,突围一：打开心理枷锁,路线一：明白生命的意义,路线二：唤醒孩子心中巨人,我有资格 我与能力,什么是爱？你爱孩子吗？,不要把爱当做筹码,爱是一个个体喜欢另一个个体的情感，是无条件的为对方付出，而不以得到什么为目的情感。可是在教育孩子的过程中，我们很多家长并不是这样的，把爱当做一种筹码，也就是说，我爱不爱你，要看你的表现，表现好就给予你爱，表现不好就有可能不付出爱。比如：经常听到有的家长说,“你要是不听话妈妈不爱你了。” “这么简单的事情都做不好，你真不配做我的儿子。” 儿子考了高分时，高兴地说：“我儿子真棒！走，咱们买好吃的去”，考的不理想时，满脸不高兴地说：“怎么

2、才考这一点？这个月的零花钱扣一半。”,所有的这些训话实际上向孩子传达了一个信息：爸爸妈妈对我的爱并不是无条件的，只有我的表现让爸爸妈妈满意时，我才能获得爱。 其实这种训话是非常有害的，不但不能促使孩子改善自己的行为，反而会让孩子产生严重的回避感，甚至失去自信，出现压抑、厌学等问题。,就算有的孩子能够做的让家长满意，孩子的内心也会充满了对失去爱的恐惧感，由此学会了为迎合他人而伪装自己、有的甚至欺骗别人，无论何时都带有一种浓厚的虚荣心。,我这么爱你，为了你我付出了所有，你还这样的伤我.,其实，是因为我们家长不论孩子需不需要，愿不愿意，喜不喜欢，都要求孩子必须无条件接受。可孩子呢，他们感受到的不是爱

3、，而是被干涉、被管制。他们没了自由，他们的思想得不到尊重，所以他们要起来反抗，这时，我们做家长的会伤心的说：我这么爱你，为了你我付出了所有，你还这样的伤我.其实我们那是爱孩子？是用爱的筹码来伤害孩子。 因此爱,耐心一点,拔苗助长的故事我们都实在太熟悉了，说的是一个农夫看着自己田里的禾苗，总觉得长得太慢了，于是为了禾苗能够快快长高，他不辞辛苦地将禾苗都拔高了几分。看上去还真不错，看着田里的苗儿齐刷刷长高一片，农夫很是心满意足，高高兴兴的期待着看到苗儿越长越好的美景。结果大家也都知道，苗儿都枯萎了，农夫什么也没有得到。农夫违反了自然规律，忽视了过程，他办了一件傻事，受到了损失。,我们明白拔苗助长不

4、是办法，可是，在教育孩子的时候却忘了。经常听有的家长在训斥孩子说：“你怎么就考不好呢？我象你这么大的时候，考不到90分，早就挨耳光子了！”“这么简单的一篇课文，我看了一遍就会背了，可你都半个小时了，还背不会？背不会不能吃饭！”,我们和拔苗助长的人有什么两样？我们忽视了过程的教育，置“过程”的必要性和重要性而不顾，有的家长更狠啊，拿自己的水平，自己的标准跟孩子比 。我们已经完成了几十年的训练过程，可是孩子没有。,孩子知识的增长需要一个过程，能力的增长需要一个过程，价值观的建立需要一个过程，孩子在任何一个方面的成长都需要经历漫长的一个过程，而且都需要经过系统化的训练过程。因此，需要我们耐心一点、耐

5、心一点、再耐心一点。,持续给力,我们做一件事需要持续的做才能得到一个结果。做科学实验，种庄稼，蒸饭等等都是一样。如果有一个人用电饭煲煮米饭，插上电源煮3分钟后，米饭还没有煮开，“砰”把电源关了，打开一看没熟，又插上电源、盖上盖子继续烧煮3分钟，然后又“砰” 把电源关了你说最后的结果会怎样？我们在实际生活中，在煮米饭上，没有一个家长会这么做事。但在教育孩子这件事上，大部分家长会做这件事。,我接受过这样一位妈妈的咨询，她的孩子不善于表达、不自信、很胆小，这位妈妈很着急。,建议： 让孩子每天给你讲一个小故事，或者说几句话，然后你肯定她、表扬她、鼓励她。这位妈妈说这太简单了，知道了。到第五天的时候这位

6、妈妈又给我电话了，她说：“老师，孩子没变化呀！我很着急。”我问她你按我的要求做了几天？她说：“只做了三天。”我说：“继续做，做一个月看看。”10天之后，她又给我打电话了，老师，我感觉不出孩子有什么变化，真是急死我了。毛病一点都没有改，我就吵了她，还差点打她。,“你想要改变孩子的这个行为走向，你需要持续不断地往同一个方向加力。就像用电饭煲煮米饭，需要持续的打开电源，直到煮熟，不能煮一煮、关了电源、看一看，不熟，再插上电源，再煮一煮。 你刚刚肯定、表扬、鼓励孩子10天左右，孩子效果没有出来，你就又开批开打开骂，这就相当于往这边加一点力又往相反方向加力。,教育孩子不是今天做一件事马上就出来结果，它具

7、有很大的缓发性，要想让孩子一个行为模式固定下来成型的话。至少需要连续肯定、鼓励、表扬30天以上，连续做，每天要做，不断朝一个方向用力，一定能够达成。在这个过程中，绝不往相反方向做，绝不责骂、埋怨、甚至使用武力！红心基地,突围二：掌握孩子与世界的互动规律,路线一：解读孩子行为表现,孩子与世界的互动规律是这样的，外感官是输入信息、内感官是储存调用信息、BVR是处理信息、我们身体器官是输出信息。我们了解和掌握孩子与世界的互动模式后，就有能力从孩子的外在表现、行为态度，分析判断出孩子深层次的原因，并有办法解决。,路线二：改变孩子行为技巧,在今天的数学考试中考了76分，我不想再学习数学了,先跟后带：是先

8、附和对方的观点，然后再带领他去你想去的地方。避免对立与冲突，能有效解决问题。 取同：把焦点放在对方说话中你与他一致的部分。 取异：把焦点放在对方说话中与你不同的部分 全部：先接受对方的说话。,四步引导： （1）改变标签。 在今天的数学考试中我考了76分，一定要认真学习数学。 （2）改变标签的定义：也就是说明原因 在今天的数学考试中我考了76分，是因为有一些数学知识点还没有掌握好，因此一定要认真学习数学。,（3）审视正面动机：也就是该怎么做 在今天的数学考试中我考了76分，因此一定要认真学习数学，将自己还没有掌握好的数学知识点学会，争取下次考试时考90分。 （4）极度延伸： 不再学习数学，数学成

9、绩会越来越糟糕，甚至考0分，从而丧失学习数学的能力，最终影响到自己的学业，因此一定要认真学习数学。,我认为学习英语就是为了应对考试。,增加价值： 价值是孩子做不做一件事情的原因，要推动孩子做一件事情必然是在价值观上下功夫，了解孩子在乎一些什么样的价值，从而在要他做的事情里增加这些价值。,增加价值： 学习英语除了应对考试以外，我记得有一次你还通过英语帮助过外国人找路；哪个外国人还表扬你很棒！这说明学习英语还可以帮助需要帮助的人，你在曾经在全国英语大赛上获过奖，锻炼了你的表达能力，当然，你还能快速掌握电脑常识这些都与学习英语有关啊。 价值的增加会让孩子学习英语从只应对考试到想尽一切办法学好它。,一

10、位妈妈咨询我：她的孩子有丢三落四的毛病，每天上学不是忘了带书就是忘了带笔，回家又忘了老师布置的家庭作业。她都快变成孩子的输送员了，几乎每天到学校报道一回送东西。为了改掉孩子的毛病，她每天对孩子清理好的物品亲自检查一遍，但是到目前为止，她不检查孩子就不会清理好，丢三落四的毛病也没有改掉。”,改变做法： 当一个做法无效时，我们必须改变： （1）不能每天亲自检查孩子清理好的物品，让他自己清理检查，相信孩子会做好。 （2）不能再为孩子送东西，让他自己解决或得到老师的批评。,孩子说：“数学我考不了100分。”,五 步 脱 困,家长运用五步脱困法可以帮助孩子把处于困境的心态，改为积极进取、更有清晰的行动目

11、标和途径 数学我考不了100分。” 第一步：困境 “数学我考不了100分”。负面词语：没有时间指标，说出来就像是一句永恒的真理-般，使得孩子无法作出突破。,第二步：改写 你是说，到现在为止，你的数学考不了100分。划清楚时间指标：考不了100分是过去的事，未来大有可能考100分。 第三步：因果 你的数学考不了100分，那是因为你以前没有找到学习数学的方法，没有掌握考100分的技巧，所以到现在为止，你的数学没有考了100分。,第四步：假设 当你找到学习数学的方法，掌握了考100分的技巧，你就能考100分。那你说该如何做呢？ 第五步：未来 上课必须做到认真听讲，询问老师如何学好数学的方法，或请教数

12、学成绩好的同学。,突围三：培养孩子的自我价值,在孩子成长过程中，每天都会有很多新的事情需要面对和解决，这个时候不同的孩子会产生三种不同的态度： 第一，我能够 第二，我不能 第三，我不知道,三种不同的态度会让孩子有不同的人生结果，这三种不同的态度归根到底都是由孩子不同的自我价值产生的，因此家长必须培养出孩子的自我价值。,什么是自我价值？,1、自信：是信赖自己有足够的能力，带给孩子的是一份积极的态度。 2、自爱：是爱护自己，也就是说自己是最有价值的，没有了自己，便什么都不能做好 3、自尊：就是尊重自己。带给孩子的是得到别人的接受和尊重。,一个自我价值非常足的孩子在面对生活和学习的时候，他会主动寻找

13、更多更好的方法，尽力的把事情做得更好。一个自我价值不足的孩子在面对生活和学习的时候，会缩手缩脚，非常胆怯，为自己做不好事情而找理由。那么一个人在成长过程没有建立起足够的自我价值会有两种倾向：,30分,80分,30分,80分,100分,100分,第一种人,第二种人,第一种：不能让别人知道自己内心只有30分，故此不惜一切去维持“我有80分的假象”，例如：不肯承认错误，以自我为中心，总认为自己是对的，刻意炫耀自己的力量、财富，追求品牌和名贵物质享受，喜欢打架斗殴，故意做破坏规则的事等。如：经常对同学说：“我家的房子很大，我爸爸很有钱；染着黄发，穿着奇装异服，走路吹着口哨,第二种：他自己内心只有30分

14、，我可不敢让别人知道，我不如他，故此不惜一切手段想把别人的80分降低到与自己平齐的假象”，例如知道自己不如人，处处退缩，怕承担责任，在背后说人坏话、搬弄是非、揭人隐私，企图减少别人的力量等。如：亮亮考了100分算什么？我还不是可以考100分，我只不过近期没有好好学而已；这些题目太难了，跟我们平常学习的内容不一样啊。,路线一：了解孩子自我价值不足的主要原因,1、忽略孩子内心的感受：如：家长斥责孩子“不准哭，不能发脾气”，家长教导孩子不要理会感觉，告诉孩子，情绪是无可奈何的事。我们可以思考一下，一个人连自己内心的感觉都搞不清楚，拿它毫无办法，怎么能培养出自信来呢？你看人家高考状元某某,2、与其他人

15、对比：这是在培养孩子自我价值过程中杀伤力最大的。如：“你看人家强强，学习多好呀，每次数学都考90多分”；有的家长更狠，把孩子与自己对比。我怎么就能做好，你怎么就做不好？一味的把孩子与其他人对比只能让孩子感觉我真得不如人，这样孩子的自我价值会越来越不足。,3、代替孩子做他力所能及的事情：实际上是代替孩子成长。很多家长以为为孩子多做一点，才显出对孩子的爱。其实我们的这种做法，让孩子没有了充分的锻炼机会，也就没有机会积累经验，没有经验就没有能力，没有能力就不会建立出一份完善的自我价值，所以，孩子可以做的，让孩子做。,4、经常埋怨、指责孩子：我们很多家长总把焦点放在孩子没有做到的小部分，而把孩子做到的

16、部分看做理所当然，而没有给予肯定。,无锡的一位家长：她的孩子上小学时学习成绩第一，他也因此而感到非常自豪，初一的一次其中考试中孩子考了第三，家长指责，埋怨、孩子委屈，结果这时有男孩子追求她，坠入早恋的爱河，更糟糕的是孩子在期末考试时数学竟然考了56分，随便你！孩子不仅不能变好，反而会让孩子向相反的方向越走越远。,5、给孩子定的目标过高：很多家长为孩子定下过高的标准，他们以为把标准定的越高越好，结果，孩子自己不明白本身的能力水平，也不懂得尊重和照顾自己，达不到家长定出的标准便认定是自己不好，自己不争气。,6、以“内疚感”、 “犯罪感”、“ 恐惧感”等推动孩子：这使孩子内心无力。例如：“你是男孩，

17、男孩怎么能够哭，女孩子看到了，会笑你的。” ；“你不能这么做哦，警察来抓你进监狱的”；“不要哭，小心拐卖儿童的来，听到你哭把你卖了。”,案例分析：,上周三水果湖中学的一位家长给我打来的求助电话，电话中，她哭诉着说：我是一个处长，工作很出色，但是我教育孩子很失败，昨天老师给我电话说他管不了孩子了，让我把孩子带走，孩子在学校不学习，上课随便讲话，发出一些怪声音，扰乱课堂纪律，搞的其它同学也受影响，爱打架，抽烟，上网络游戏，对老师批评无所谓足足和我哭诉了半个小时，说自己的孩子是一个逆子。,诊断分析：,水果湖中学的孩子明显是自我价值不足的表现，他内心自我价值不足，所以想通过打架显示自己的能力、想通过名

18、牌服装显示自己帅气，甚至通过一些怪异行为来引起别人的注意，以此来提高自己内心中的分值，也就是我们前面讲的第一种人。,主要原因：,1、家长忙于事业，所以孩子从小缺乏关注。 2、家中有保姆，孩子不需要做任何事情，基本上时衣来伸手，饭来张口，代替孩子成长，剥夺了孩子做事情锻炼的机会。 3、父母都是部队转业干部，对孩子的教育比较简单，做对了是应该的，没有肯定表扬，做错了没有鼓励，就一个字，“打”。,家长应该做什么？ 1、明白孩子绝对没有问题，只不过是我们在教育的过程中方法出现了偏差，有待修正。短信 2、放手让孩子做一些事情，让他多尝试，多做才有能力。 3、多表扬、鼓励，肯定孩子的微小变化和进步 4、再

19、忙也要跟孩子交流，哪怕是10分钟。 5、不打骂孩子。,孩子应该做什么？ 1、通过了解孩子现在的现状之一爱好，进一步与孩子建立沟通的通道，让孩子不排斥、不抗拒我。 2、用跆拳道做驱动，让孩子首先在跆拳道方面建立自我价值。 3、在孩子内心中树立一个英雄形象，让孩子不断模仿和靠近。洒金粉,路线二：掌握培养孩子自我价值的方程式,帮助孩子建立自我价值，是家长在陪伴孩子成长过程中最重要的教子任务，在孩子身上暴露出的所有问题，几乎都可以从自我价值的不足找到原因，所以帮助孩子建立自我价值的技巧是家长第一需要掌握的教子技术。,肯 定,说明：自我价值建立的过程依此次是自信、自爱、自尊。 自信就是信赖自己的能力，所

20、以能力是自信的基础，能力是在经验基础上建立的，而经验又是在多做事情中积累起来的，做事情的动力是在选择快乐和逃避痛苦的感觉中激发出来的。所以培养出孩子的自我价值：那就是给孩子制造一份美好的感觉，让他多做事、多做到、多肯定。,第一步：给孩子编制感觉驱动程序： 感觉是想去尝试的内心状态，也是自信的最基本原动力，没有“想去尝试”的感觉，就不会去做第一次的尝试。因此不能有任何的经验累积，也因此不能发展出做事的能力。孩子做一件事情不是为了追求快乐就是为了逃避痛苦。快乐的感觉让孩子主动做一件事情，痛苦的感觉让孩子被动做一件事情。所以在这一过程中必须做到： （1）尽量给孩子描述美好的感觉。 （2）给孩子创造一

21、个快乐体验的机会。 （3）当众表扬孩子。,表扬是给孩子制造美好感觉。因为美好的感觉，孩子喜欢去重复，所以当孩子做对一件事情或有好的表现时，家长一定要及时正确的表扬孩子，让孩子在这个做对或做好的行为上，链接一份美好的感觉。这样，就能让孩子对这件事情产生兴趣。我们很多家长也知道要表扬孩子，但要不是效果不明显，要不是让孩子飘飘然起来，这是因为表扬的方式不正确导致的：,那么表扬孩子的正确方式是： 儿子，今天打球打得不错，第一次就能和教练打20几个回合，这和你认真的态度是有关系的，妈妈很高兴，妈妈希望你把这种认真的态度坚持下来，以后肯定会越来越好的，同时拥抱了一下孩子。 表扬=陈述事实+确认事实的可贵性

22、+表达感受+表达期望+身体接触,第二步：经验转化为能力： 孩子在尝试做一件事的时候，他大脑中拥有的选择是有限的，他的选择可能成功也有可能失败。家长应尽量给孩子提供更多的选择让孩子去尝试，那么只有选择多了，孩子才会找到最佳的方法。 （1）找出多条路径让孩子尝试。 （2）在尝试过程中制造许多快乐元素。 （3）告诉孩子尝试的方法。 （4）鼓励孩子不断勇于尝试。,鼓励： 孩子在面对困难和新事物时需要一份勇气，这份勇气必须靠别人的鼓励才能获得，在正确的鼓励之下，孩子的内心会变得有力量，会勇敢地面对困难并积极地去尝试。鼓励是家长每天必须要做的功课， 正确鼓励孩子的态度应该是： 鼓励=信任孩子能力+我相信你

23、能行+身体接触,第三步：给予持续不断肯定 一个孩子具备了能力还不能变为自我价值，能力只有被肯定之后才能变为自我价值。 （1）在三赢前提下肯定。 （2）及时肯定，成为习惯。 （3）肯定的数量决定了自我价值的多少。比如说100分的能力，只被肯定了50分，那么孩子的自我价值就只有50分。 （4）肯定的范围。在多大的范围内肯定孩子，孩子就会在多大的范围内有自我价值；在哪个方面肯定孩子，孩子就会在哪个方面有自我价值。,妈妈，今天我们班的田浩打女孩子，我看不惯就跟他打了一架，可是老师批评我不该打架，哎！气死我啦！,1、这证明你很有责任感。（肯定正面动机） 2、他打女孩子当然不对了。（肯定可以肯定的部分）

24、3、老师批评你，你当然会不开心了。（肯定情绪感觉） 4、我能理解你的做法。（从对方角度肯定）,突围四：构建良性的亲子关系,良性的亲子关系,是家长与孩子相互信任、相互理解、相互关爱、相互平等、相互支持。,良性的亲子关系是孩子无形的生存空间，在良性亲子关系之下，孩子的行为表现正常，对他人有礼貌、听家长老师的话，学习自觉、好学上进、体贴关爱他人等。这样孩子会健康的成长，并培育出健全的人格。相反，孩子会不听话、看电视没完没了、上课说话、对家长的批评指正有逆反心理、与老师顶撞、上网吧或经常与同学打架等,路线一：了解构建良性亲子关系的意义,会员家长： 今天，我儿子放学回家后跟我说：“他喜欢上三班的李娜了，

25、她也喜欢我。,在爸爸、妈妈面前判若两人 每次跟爸爸在一起的时候，爸爸都对他赞不绝口：“我儿子真是优秀，真是难得，学习好，自理能力强。 结果：孩子懂礼貌，还知道吃东西的时候要分一份给爸爸！ 可跟妈妈在一起时却是另一番景象了。妈妈不停地叨唠：“像你这么不听话的儿子真是天下难找，要多捣蛋有多捣蛋，还整天搞恶作剧。 结果：再看看孩子，帽子歪戴着，衣服敞开着，鼻涕还挂着，一副毫不在乎的样子。,什么原因？ 孩子的行为表现映射出亲子关系的质量，孩子与爸爸的亲子关系是良性的，在爸爸面前，他就是好孩子，不是好孩子被表扬，而是表扬使孩子变得越来越好；妈妈总唠叨他，越唠叨越糟，在妈妈面前，他就是坏孩子，孩子与妈妈的

26、亲子关系是扭曲的，不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。,路线二：构建良性亲子关系技巧,（一）善于沟通 孩子如果在与家长交往中学会了沟通，不仅亲子关系融洽良性而且与同学、老师等的关系也很可能得到良好的发展。,妈妈，今天是星期六，你让我休息一下，我晚上就不做作业，玩两个小时游戏。,创造一种相互尊重和关爱的沟通氛围，避免： 呵斥。如：“闭嘴！”“滚开！”“照我说的做！” 威胁。“你知道后果还敢这么做！”“你爸爸回来要是知道了，饶不了你！” 打击。“你看看你都成什么样了！” “闭嘴！我问你时再说话！” 讽刺挖苦。“瞧，你干得多好啊（太糟糕了）！”“谢谢你（别给我添乱了）！”,复述：,是重复孩

27、子所说的话，或者语言中的重点词句，或者将自己对话语的理解回应给孩子。能让孩子感觉重视他；在乎他所说的话；感到你在倾听；感到你在想准确明白孩子的说话；,练习：,A、B两人，A说一句话，B重复A说过的话，并模仿A的语气、声调、肢体动作、眼神等，两人交替进行。,气死我啦，你说我们老师是不是神经病啊？每天布置那么多的作业，弄得我每天好累。,身心情绪状态同步： 就是，老师布置太多的作业确实是很累的。那他都布置了那些作业呢？你能告诉妈妈一下吗？,练习：,两人背对，A内心创造一个情感剧本，B配合,例 同 就是把想对孩子说的话化为另一个人的话或者故事。 儿子的奥数：,选 择 虽然是选择，但带有必须的意思 你是

28、现在做还是10分钟后做,使用用正面词语 有正面效应 把“不要中途放弃”，变为 “坚持就会有效果” 你不要浪费时间了，变为“你可以加快速度，节 约点时间。,妈妈，曾博文冤枉我，还不讲理，所以我打了他,上堆下切 引导孩子思想上升到一个高度，或看到同等意义的其他选择，或下降、细化到更具体的内容包括了三个分向：上堆、平行、下切,妈妈：我能理解被冤枉的滋味。你打他想得到什么结果? (上堆，找出错误行为背后的正面动机) 孩子：我知道打人不对，可是，他冤枉我，还不认错。我只想得到尊重，证明自己的清白。,妈妈：得到尊重，证明清白，你的想法很正确。但打了一架后，你的清白得到证明了吗? (上堆，针对方法问题再进行

29、讨论。让孩子在自我反思中，真正学到方法，提高认识) 孩子：没有。而且还带来了不好的影响。,妈妈：有没有更好的办法赢得尊重，证明清白? (平行法，引导他找出更多的能被人接受的行为来证明自己的清白),下切：将对方的话进行细化，以了解对方深层结构。 如： 孩子说：“老师不喜欢我”。 问：“老师是怎么不喜欢你的？” 答：“老师总说我做作业不认真” 问：“你是怎么表现出不认真的？” 答：“作业中总有错别字”。 ,孩子放学回到家，怒气冲冲的把书包一扔，“妈，我以后再也不想上美术课了，我又没有犯错误？她凭什么罚我站一节课呢？跟老师解释，老师又不听，我要杀了他” 如果你是这位孩子的妈妈，你怎么说？,A：你没有

30、犯错，老师会罚你站？去，站到墙角好好想想。（惩罚型） B:儿子，妈妈给你买个你最喜欢的玩具，不要生气了哦（交换型） C：有什么好生气的？进你房间去，不生气了再出来。（冷漠型） D：孩子，不管怎么说，老师让你站肯定有她的道理，在学校还是听老师的话，注意自己的表现，美术课也很重要哦（说教型）,（EQ型） （1）孩子，从你的话中，妈妈感受到你非常生气，能告诉妈妈事情的经过吗？（肯定） （2）“哦，原来是这样的，怪不得你很生气呢？告诉我你内心的感觉怎样？委屈？气愤（分享）,（3）你受了委屈，妈妈非常理解你，但是你要杀老师就不对了，你想想看，妈妈今天回到家没有换鞋，杀了妈妈！爸爸今天忘记给你买笔，杀了爸

31、爸！人都会犯错误的，因为犯了一点错误就杀了她，显然就不对了。我想老师也许有一些误会，你可以向老师解释一下呀。（设范） （4）如果下次再碰到这种情况，你有什么方法能避免老师误会你呢？事前你可以注意自己的行为表现，事后你可以找老师解释呀（策划）,（二）提倡平等 1、不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛 2、不当别人的面批评孩子，并且就事论事 3、决不打击孩子，如“我有你这孩子真是倒了八辈子的霉了”一类的话 4、多说：“你自己决定” 5、与孩子的朋友建立联系，邀他们到家玩,（三）学会尊重 1、知错应道歉：如果家长出现错怪孩子的言行，或是有家教的失误，家长应勇于反思，主动向孩子认错道歉，主动进行自我批评，并诚恳听取孩子的意见。 2、尊重隐私权：家长应尊重孩子的合法权益，不私自翻看孩子的书包、日记和信件等物品，不偷听孩子的电话，甚至进入孩子的房间，应先敲门