积的乘方评课记录

1、积的乘方评课记录卢秀玲听了卢老师的 积的乘方 一课, 运用了生本教学模式, 以学生自学为主体, 教师只是学生学习的组织者、 引导者与合作者, 充分体现了以学生为本, 一切为 了学生的发展的教育理念。 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上,激发了学生的学习积极性,使学生真正成为学习的主人。我对本节的讲课进行评析。 卢老师有很强的教学功底, 态度亲切自然、 语言 简洁明了,有很强的感召力,善于调动学生的学习积极性,点拨适时到位。整节 课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理,大容量、快节奏、实效性 强。本节课学习目标是理解并掌握积的乘方法则; 会运用法则进行准确计算;

2、培 养学生对比、分析、归纳总结的能力。教师给出学习目标,布置学习内容,要求 学生在有限的时间内阅读学案。 这样可以使学生带着任务有目的地去学习, 不走 弯路, 节省时间, 提高效率, 有利于引领学生在各个环节主动地围绕目标进行自 主探究,培养学生的自学能力。自学结束后,小组进行讨论交流,解决自学中出 现的一些问题, 教师深入学生, 及时给予点拨, 引导帮助学生解决难以理解的问 题。 教师并没有直接讲解积的乘方法则, 而是让学生做一组练习题, 结合所作的 练习, 教师引导大家细心观察练习题和计算结果, 自己归纳概括出积的乘方法则, 蔡老师让学生用自己的话说, 这一环节培养了学生的归纳总结和表达能

3、力, 并对 积的乘方的运算有了初步的了解。随后的一组由浅入深的习题通过教师的讲解、 点拨, 使学生进一步掌握了积的乘方的运算。 通过本节的教学, 教学目标的达成 已是水到渠成,顺理成章了。本节课的重点是理解并运用积的乘方法则,难点是符号的确定,教师设计 了一组竞赛题, 让学生在解题和小组讨论的过程中, 引导学生归纳出积的乘方法 则,增强了他们对法则的理解和掌握,突出了重点,突破了难点。本节课主要有以下三大亮点:1、注意学生思维习惯的培养。好的习惯可以使人终身受益。 蔡老师在教学中不但注重夯实基础知识, 巩固 学生的基本技能, 而且还注重学生良好思维习惯的培养。 如学生在做第一轮练习 时, 好多

4、学生出现了符号的错误, 当老师发现学生的错误时, 不是简单地进行纠 正, 而是引导学生寻找错误原因, 进行组长纠正和自我纠正, 并多次强调这个学 生早已掌握的基础知识, 使学生不但牢牢掌握新的知识点, 还对旧的知识点进行 了复习巩固,并且逐渐养成“知其然,更应知其所以然”的思维习惯。2、关注全体学生对学习有困难的学生, 教师给予了及时的关照和帮助, 鼓励他们主动参与数 学学习活动。 如在自学后的小组讨论这个环节, 蔡老师发现有的学生没有积极参 与到讨论中, 便耐心地引导他们发表自已的看法, 自己也带着笑脸主动参与到小 组的数学活动中去,给学生营造一种宽松、和谐、平等的学习氛围。对于不愿发 言的

5、同学,她用“勇敢点”鼓励其大胆发言并及时肯定学生的点滴进步,从而增 强了学习数学的兴趣和信心。3、注重运用评价促进教学数学是一个比较枯燥的学科,要想激发学生的学习兴趣,让学生体验成功 的感觉, 在愉悦的心境下进行学习是一种很好方式。 恰当地运用评价, 可以有效 地让学生感受成功。卢老师对学生学习成果的评价进行了量化,本节课共有三次练习,第一次 是为了检测学生自学效果, 第二次是在小组交流、 合作讨论的基础上进行的巩固 练习,第三次为当堂检测。练习题由浅入深,让学生在成功中体验学习的快乐, 在自我评价中提高了学习数学的兴趣。本节课的不足之处:1、在前置学习这一环节,知识回顾显得重复,耽误了一点儿时间。2、在例题教学中,要想体现先学后教的理念,最好让学生尝试完