浅析小学低年级语文教材中的美育渗透及实施

1、浅析小学低年级语文教材中的美育渗透及实施 威远县两河镇小学校 钟晓辉 所谓美育，就是我们对审美对象进行感受、欣赏、评 析和判断等审美活动时，生理结构和心理结构会受到感染、 熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审 美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质、精 神面貌上也得到了提高，受到了教育。前苏联教育家苏霍 姆林斯基说过：“感知和领会美，是审美教育的基础和关键， 是审美教育的核心我们竭力使那种珍惜和爱护美的思 想贯穿于学生精神生活的一切领域。 ” 纵观现行教材，在新的课程标准和新的教学理念的指 导下，所选课文内容确系“文质兼美” ，形神俱佳。这些作 品内容十分丰富，熔自然美、

2、社会美和艺术美于一炉。无 不渗透着美育，美育教材俯拾皆是，真是“美”不胜收。 现从人教版小学低年级语文教材中来感受美育内容之丰富。 道德的美。道德的美。二年级上册六单元以“关爱”为主题，选 编了两篇中外主题课文，一篇现代诗歌和两首古诗，通过 讲故事、听故事的活动，使学生懂得：关爱是一种美德， 愿意做关爱他人的孩子。关爱他人既是传统美德，又是现 代人和谐生活必须具有的品质。从内容上来看古诗两首 一文和假如意境更为深远， 窗前的气球 日记两则 则比较贴近学生生活，使其进一步理解“关爱他人”是多 么重要，多么高尚。 图画的美。图画的美。 春雨的色彩 、 小小竹排画中游 、 秋天 的图画 、 小小的船

3、等课文使学生感受到了艺术的魅力， 激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。 “找春天” ， “美丽的秋天”和“爱祖国爱家乡”三个单元则体现了祖 国大好河山的美，呈现给学生的是一幅幅美丽的迂回画卷， 尽显图画之美，给人以“人在画中游”之感。 小小竹排画 中游 、 日月潭等文仿佛呈现给学生的是一幅幅中国画， 真是“诗中有画”美哉！ 音韵的美。音韵的美。音韵的美主要体现在儿童诗歌中。如二年 级上册识字 7这篇诗歌用拍手歌的节奏，让孩子们在快 乐的游戏，吟唱中体会地球是人类与动物共同的家园，动物与 人类互相依存，保护动物是我们的责任。一株紫丁香这首 诗意境美，韵律强。这些诗语言流畅，读来朗朗上口，节

4、奏感强，给人以一种音韵的美，配乐欣赏，令人陶醉。 情感的美。情感的美。 纸船和风筝一文，致力于引导学生关注 友情，体会友爱，理解友爱，感受友情。从而培养孩子们 的爱心，让孩子们懂得从身边事做起去关爱自己的朋友。 友爱是人类友好相处最不可少的情感。 北京 、 难忘的泼 水节则让学生更加了解祖国，从小培养学生热爱祖国的 情感。 文采的美。文采的美。如回声中对回声的描写非常生动形象， 尤其是第五段写-青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水 的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的 波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声 音啊。”用语活泼、清晰。文中把声音的波纹比作水的波纹

5、， 把看不见的声波形象的展现在孩子们脑海里。文章语言非 常儿童化，充满情趣。文章处处体现文采的美。 除此之外，教材中还有体现结构美、形式美、思辨美、 严谨美、想象美等等。 面对如此丰富的内容，我们该怎样实施美育呢？ 反复朗读，体会其意蕴。反复朗读，体会其意蕴。朗读课文是对学生进行美育 教育的重要方法，可采用教师范读或放录音范读及放录音 伴读、个别朗读、分角色朗读、分小组读、分男女生读、 轮读等形式，体会文章的意蕴。刘勰的文心雕龙中 “夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。 ”又说“兰为 国香，服媚弥芳；书亦国华，玩绎方美；知音君子，其垂 意焉” （文心雕龙 知音 ）可见好的文章需要反复咀嚼 才

6、知道它的美好。是所谓“书读百遍，其义自见”也。 通过想象去感悟美。通过想象去感悟美。在教学中，应根据文章内容的需 要，创设情境，让学生充分想象，去感悟美。爱因斯坦曾 说过 “想象力比知识还重要”。想象的触觉伸得越长，由文 字所唤起的意象愈丰富，对课文的感受就愈生动，愈深刻。 在阅读教学中，引导学生展开丰富的想象，把其中概括着 的内容融化开来，再造意境的整体，从而加深对文字的理 解和感受。拓展想象力，对培养学生的审美能力是很有必 要的。对于小学生来说，依靠具体的视觉形象，比依靠抽 象的文字符号更容易唤起想象，而且由前者唤起的想象较 后者的更生动得多、丰富得多。我在教学日月潭一课 时，启发学生想象

7、日月潭的形状；想象清晨隐隐约约中灯 光闪烁的景象；想象太阳高照，清晰亮丽情景；想象烟雨 蒙蒙如童话中的仙境让学生驰骋于想象的自由王国， 在脑海里形成一幅风景优美，神奇梦幻的美丽画卷，从而 陶冶学生的整体美感。 通过实践去体验美和创造美。通过实践去体验美和创造美。在教学中让学生充分实 践，去对美进行体验和创造。如教学四个太阳 、 秋天 的图画 、 画风等文时，让学生亲自动手去画一画自己 心中最美的画，让学生去体验美和创造美。 通过活动和教师介绍，让学生去欣赏美和鉴赏美。通过活动和教师介绍，让学生去欣赏美和鉴赏美。对于 一些文章，可让学生结合挂图或录音、录相加上教师的介 绍，让学生去欣赏美和鉴赏美。上一些课文还可把学生带 出课堂，去欣赏祖国大好河山的美。对一些思想性较强的、 有明确主题的文章，可让学生结合生活实际进行讨论，树 立正确的观念。还可通过开展表演活动的形式，让学生加 深印象，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。长此以往，可 陶冶学生性情，增强学生审美能力。 除此以外，教师教学活动中的衣着得体、话语、动作、 板书的规范等也可对学生起着潜移默化的作用，同样对学